Mẹo về Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất Mới Nhất
You đang tìm kiếm từ khóa Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất được Update vào lúc : 2022-01-25 13:59:15 . Với phương châm chia sẻ Kinh Nghiệm về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi đọc tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN SỬ MO DUN 2 THCS
ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN TOÁN MO DUN 2 THCS
Nội dung chính
- ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN SỬ MO DUN 2 THCSTìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành và tăng trưởng phẩm chất, năng lựcTìm hiểu về những nguyên tắc dạy học tăng trưởng phẩm chất, năng lựcTìm hiểu Xu thế tân tiến về phương pháp dạy học tăng trưởng phẩm chất, năng lựcTìm hiểu một số trong những PPDH tăng trưởng phẩm chất, khả năng theo Xu thế hiện đạiCâu trả lờiCâu trả lờiTìm hiểu quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học kinh nghiệm tay nghề) trong môn GDTC ở THCS.pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng phẩm chất, khả năng họcsinh trung học cơ sởTìm hiểu về cơ sở nhìn nhận việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH cho một chủ đề trong môn GDTC ở THCS.Thực hành nhìn nhận việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề trong môn GDTC ở THCS.Yêu cầu cần đạt:Trongvideo minh họa giáo viên đã sử dụng PP,KTDH thích hợp vì:dung và phương pháp dạy học được sử dụng.và thành phầm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập.
ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN NGỮ VĂN MO DUN 2 BẬC THCS
ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN THỂ DỤC MO DUN 2 THCS
Tìm hiểu về phẩm chất, khả năng trong chương trình GDPT 2022
Thảo luận
1. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
1 Tình huống 1: Trong giờ kiểm tra một tiết môn Toán, dù không biết làm bài nhưng Nam vẫn nhất quyết không xem bài của bạn.
1Phẩm chất trung thực
2 Tình huống 2: Trong một buổi giao lưu với những người quốc tế, cô giáo bất thần vì mới chỉ vào lớp 6 nhưng Nam đã hoàn toàn có thể tiếp xúc một cách tự tin bằng Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật.
2Năng lực ngôn từ
3 Tình huống 3: Cô giáo ngạc nhiên về Hoa vì dù mới học qua một lần nhưng em đã soạn được một bài độc tấu pi-a-nô.
3Năng lực thẩm mĩ
4 Tình huống 4: Dù còn nhỏ tuổi nhưng Hạnh đã có ý thức tham gia những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tuyên truyền về biến hóa khí hậu và ứng phó với biến hóa khí hậu
4Phẩm chất trách nhiệm
5 Tình huống 5: Tại buổi lễ trao giải Hội thi Ý tưởng sáng tạo, người theo dõi vỡ òa lúc biết người đoạt giải là em học viên nhỏ tuổi nhất cuộc thi với kĩ năng thiết kế và lập trình trò chơi trên điện thoại.
5Năng lực tin học
6 Tình huống 6: Tuấn rất hay gây chuyện với Hùng. Hôm qua, Tuấn còn cố ý làm cho Hùng té. Hùng biết nhưng vẫn khoan dung, chờ đón sự thay đổi của Tuấn vì với Hùng tha thứ là thời cơ để nhận được sự yêu thương.
6Phẩm chất nhân ái
Tìm hiểu những yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành và tăng trưởng phẩm chất, khả năng
Câu hỏi ôn tập
1. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống
Yếu tố hầu hết ảnh hưởng đến việc hình thành và tăng trưởng phẩm chất, khả năng trong hình 1 là : DI TRUYỀN .. TIỀN ĐỀ
2. Yếu tố hầu hết ảnh hưởng đến việc hình thành và tăng trưởng phẩm chất, khả năng trong hình 2 là: MÔI TRƯỜNG .. ẢNH HƯỞNG TRỰC TIẾP ..
3. Yếu tố hầu hết ảnh hưởng đến việc hình thành và tăng trưởng phẩm chất, khả năng trong hình 3 là : HOẠT ĐỘNG VÀ GIAO TIẾP . QUYẾT ĐỊNH
4. Yếu tố hầu hết ảnh hưởng đến việc hình thành và tăng trưởng phẩm chất, khả năng trong hình 4 là: GIÓ DỤC .. CHỦ ĐẠO.
Tìm hiểu về những nguyên tắc dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn những đáp án đúng
Khi thiết kế những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học cho học viên trong kế hoạch bài dạy, giáo viên cần bám sát vào những tiêu chuẩn nào trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH?
Đáp án đúng
Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học với tiềm năng, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
Mức độ rõ ràng của tiềm năng, nội dung, kĩ thuật tổ chức triển khai và thành phầm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập.
Mức độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học của HS.
Mức độ phù phù thích hợp với tình hình thực tiễn của những địa phương và những trường học.
Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, nhìn nhận trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí học của HS.
2. Chọn những đáp án đúng
Các nguyên tắc dạy học và giáo dục nào tăng trưởng phẩm chất, khả năng?
Đáp án đúng
Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.
Chú trọng khối mạng lưới hệ thống kiến thức và kỹ năng lí thuyết, sự tăng trưởng tuần tự của khái niệm, định luật, học thuyết khoa học.
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập.
Chú trọng hình thành kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thái độ khá rõ.
Tăng cường những hoạt động thực hành thực tiễn, trải nghiệm cho HS.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá.
Tiêu chí nhìn nhận được xây dựng nhờ vào sự ghi nhớ nội dung đã học, có quan tâm đôi chút đến kĩ năng vận dụng kiến thức và kỹ năng vào thực tiễn.
Kiểm tra, nhìn nhận theo khả năng, phẩm chất là yếu tố kiện tiên quyết trong dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng.
3. Chọn những đáp án đúng
GV cần đảm bảo những yêu cầu nào sau này trong việc tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, khả năng?
Đáp án đúng
GV cần tổ chức triển khai chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học để HS dữ thế chủ động mày mò những điều chưa chắc như đinh.
GV cần góp vốn đầu tư vào việc lựa chọn những phương pháp, KTDH và giáo dục tăng trưởng PC, NL thích hợp.
GV cần tăng cường phục vụ kiến thức và kỹ năng nâng cao cho HS.
GV chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu và phân tích.
GV tăng cường phối hợp học tập thành viên với học tập hợp tác.
Tìm hiểu Xu thế tân tiến về phương pháp dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng
Tìm hiểu một số trong những PPDH tăng trưởng phẩm chất, khả năng theo Xu thế tân tiến
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Nối tên phương pháp dạy học với tiến trình tiến hành sao cho thích hợp.
1Dạy học xử lý và xử lý yếu tố
1Bước 1: Nhận biết yếu tố; Bước 2: Lập kế hoạch xử lý và xử lý yếu tố; Bước 3: Thực hiện kế hoạch; Bước 4: Kiểm tra, nhìn nhận và kết luận
2Dạy học hợp tác
2Bước 1. Giao trách nhiệm học tập; Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tập có sự hợp tác; Bước 3. Trình bày và nhìn nhận kết quả của hoạt động và sinh hoạt giải trí hợp tác
3Dạy học dự án công trình bất Động sản
3Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án công trình bất Động sản; Giai đoạn 2: Thực hiện dự án công trình bất Động sản; Giai đoạn 3: Báo cáo và nhìn nhận dự án công trình bất Động sản
4Dạy học mày mò
4Bước 1. Giao trách nhiệm học tập; Bước 2. Thực hiện trách nhiệm học tập mày mò; Bước 3. Trình bày và nhìn nhận kết quả của hoạt động và sinh hoạt giải trí
2. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đấy là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học riêng với việc tăng trưởng phẩm chất hầu hết và khả năng chung của học viên. Chọn tên phương pháp dạy học thích hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy học hợp tác.
Dạy học mày mò.
Dạy học xử lý và xử lý yếu tố.
Dạy học dự án công trình bất Động sản.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đấy là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học riêng với việc tăng trưởng phẩm chất hầu hết và khả năng chung của học viên. Chọn tên phương pháp dạy học thích hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy họp hợp tác.
Dạy học mày mò.
Dạy học xử lý và xử lý yếu tố.
Dạy học dự án công trình bất Động sản.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đấy là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học riêng với việc tăng trưởng phẩm chất hầu hết và khả năng chung của học viên. Chọn tên phương pháp dạy học thích hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy họp hợp tác.
Dạy học mày mò.
Dạy học xử lý và xử lý yếu tố.
Dạy học nhờ vào dự án công trình bất Động sản.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Dưới đấy là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học riêng với việc tăng trưởng phẩm chất hầu hết và khả năng chung của học viên. Chọn tên phương pháp dạy học thích hợp nhất với Infographic.
Đáp án đúng
Dạy họp hợp tác.
Dạy học mày mò.
Dạy học xử lý và xử lý yếu tố.
Dạy học nhờ vào dự án công trình bất Động sản.
Đánh giá nội dung 1 (Tính vào công thức điểm)
1. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là nguyên tắc dạy học theo khuynh hướng tăng trưởng phẩm chất, khả năng?
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập.
Tăng cường những hoạt động thực hành thực tiễn, trải nghiệm cho học viên.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Chú trọng rèn luyện cho học viên phương pháp học tập, nghiên cứu và phân tích.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Quá trình dạy học nhằm mục đích đảm bảo cho từng thành viên người tăng trưởng tối đa khả năng, sở trường, phù phù thích hợp với những yếu tố thành viên, đồng thời cũng đảm bảo những Đk theo nhu yếu, sở trường thành viên theo từng người là nguyên tắc nào trong dạy học theo khuynh hướng tăng trưởng phẩm chất, khả năng?
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa.
Tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để học viên dữ thế chủ động kiến thiết kiến thức và kỹ năng.
Đảm bảo tính cơ bản, cốt lõi, hiện đại của nội dung giáo dục.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Việc tổ chức triển khai nhiều hơn nữa về số lượng, góp vốn đầu tư hơn về chất lượng những trách nhiệm học tập yên cầu học viên phải lôi kéo, tổng hợp kiến thức và kỹ năng, kĩ năng thuộc nhiều nghành rất khác nhau để xử lý và xử lý yếu tố là nguyên tắc nào của dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng?
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập.
Tăng cường những hoạt động thực hành thực tiễn, trải nghiệm cho học viên.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Nội dung dạy học cần phải chắt lọc là yêu cầu của nguyên tắc nào trong dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng?
Tăng cường những hoạt động thực hành thực tiễn, trải nghiệm cho học viên.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.
Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Trong một bài dạy lịch sử, giáo viên tổ chức triển khai cho học viên đi thăm Địa đạo Củ Chi. Việc làm này của giáo viên thể hiện rõ ràng nhất nguyên tắc dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng nào?
Tăng cường những hoạt động thực hành thực tiễn, trải nghiệm cho HS.
Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
Đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại của nội dung dạy học.
Kiểm tra, nhìn nhận theo khả năng.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Chọn phương án thích hợp để điền vào chỗ trống. Xu hướng tân tiến về phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng được xem xét là những phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến và phát triển nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, khả năng
khunh hướng lựa chọn và sử dụng
toàn cảnh lựa chọn và sử dụng
yêu cầu lựa chọn và sử dụng
quy trình lựa chọn và sử dụng
7. Chọn đáp án đúng nhất
Đâu không phải là yêu cầu rõ ràng riêng với việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo Xu thế tân tiến?
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn sát với những phương tiện đi lại dạy học tân tiến.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và tăng trưởng kĩ năng thực hành thực tiễn; tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố trong thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học giúp HS nâng cao kĩ năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức và kỹ năng.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; tăng trưởng tư duy sáng tạo ở HS.
8. Chọn đáp án đúng nhất
Ý nào sau này đúng?
a. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến và phát triển nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, khả năng không tách rời nhau mà tương hỗ update lẫn nhau trong quy trình tăng trưởng phẩm chất, khả năng người học.
b. Giáo viên cần lựa chọn và sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến và phát triển nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, khả năng theo một khunh hướng nhất định.
c. Để tăng trưởng phẩm chất, khả năng người học, giáo viên không cần theo Xu thế tân tiến về phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng.
d. Xu hướng tân tiến về phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng bắt buộc giáo viên phải sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học tiên tiến và phát triển nhất.
9. Chọn đáp án đúng nhất
Phương pháp thực hành thực tiễn hầu hết phục vụ khunh hướng nào trong Xu thế tân tiến về lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất khả năng HS?
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; tăng trưởng tư duy sáng tạo ở học viên.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu và phân tích khoa học.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn sát với những phương tiện đi lại dạy học tân tiến.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và tăng trưởng kĩ năng thực hành thực tiễn; tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố trong thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
10. Chọn đáp án đúng nhất
Sơ đồ tư duy, công não, dạy học nhờ vào dự án công trình bất Động sản là phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng theo Xu thế tân tiến phục vụ yêu cầu nào là hầu hết:
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; tăng trưởng tư duy sáng tạo ở học viên.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu và phân tích khoa học.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn sát với những phương tiện đi lại dạy học tân tiến.
Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và tăng trưởng kĩ năng thực hành thực tiễn; tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố trong thực tiễn môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
Thảo luận
1. Trả lời vướng mắc
Ngoài những phương pháp dạy học đã được trình làng trong Những yếu tố chung về phương pháp dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, khả năng quý Thầy/Cô còn biết những phương pháp dạy học nào khác để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất?
Top of Form
Nhập câu vấn đáp vào hộp thoại dưới đây:
Theo tôi cómột số phương pháp sau để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất.
a. Phương pháp sử dụng lời nói.
b. Phương pháp trực quan.
c. Phương pháp thực hành thực tiễn
d. Phương pháp trò chơi.
e. Phương pháp tranh tài.
f. Phương pháp chia nhóm quay vòng.
g. Kỹ thuật mảnh ghép.
h. Kỹ thuật ô bi.
Tìm hiểu quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học và PP, KTDH trong môn GDTC ở THCS
Thảo luận
1. Trả lời vướng mắc
Hãy cho ví dụ minh hoạ về quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, PP và KTDH của một chủ đề trong môn GDTC ở THCS
Có thể trình diễn thông tin dưới dạng bảng gợi ý sau:
Lớp: 8
Chủ đề: Nhảy xa kiểu ngồi
Yêu cầu cần đạt
Năng lực thể chất
Nội dung
PP, KTDH
– Tiếp nhận và hình thành được hình tượng kỹ thuật động tác tương hỗ nhảy xa kiểu ngồi
– Tự tập luyện mô phỏng động tác
Năng lực tự chủ và tự học.
Năng lực tiếp xúc và hợp tác.
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố sáng tạo
Học sinh quan sát tranh và tìm cách tập thử.
– Dạy học động tác đá lăng trước, trước sau.
+ Đà 1, 3 bước đá lăng
+ Đà 1, 3 bước giậm nhảy đá lăng
– PP sử dụng lời nói.
– PP trực quan, mày mò.
– HTTC: Tự tập luyện thành viên, nhóm
– Chủ động, tích cực thực thi trách nhiệm rèn luyện được giao và tương hỗ bạn học trong nhóm cùng tập luyện.
– Tự tập luyện để hoàn thành lượng vận động của bài tập.
– Đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín trong quy trình tập luyện.
Năng lực vận động cơ bản.
Năng lực hoạt động và sinh hoạt giải trí thể dục thể thao
– Tập những động tác tương hỗ kỹ thuật nhảy xa kiểu ngồi.
+ Đá lăng trước, trước sau.
+ Đà 1, 3 bước đá lăng
+ Đà 1, 3 bước giậm nhảy đá lăng.
– PP thực hành thực tiễn
– PP sửa sai
– HTTC tập luyện
Cặp đôi, nhóm, hàng loạt
Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề sử dụng một số trong những PP, KTDH tăng trưởng phẩm chất, khả năng cho học viên trong môn GDTC ở THCS
Thảo luận
1. Câu hỏi 1:
Trình bày ví dụ minh hoạ việc vận dụng một (một số trong những) PP, KTDH tăng trưởng phẩm chất, khả năng HS trong môn GDTC ở THCS
Hoạt động học
(thời hạn)
Mục tiêu
Nội dung dạy học trọng tâm
PP/KTDH
Hoạt động 1+ 2: Mở đầu, khởi động (5phút)
– Chủ động, tích cực thực thi trách nhiệm rèn luyện được giao. và tương hỗ bạn họctrong nhóm cùng tập
Khởi động những khớp, ép cơ
– PP Thực hành
– HTTC tập luyện hàng loạt
Hoạt động 3: Hình
thành kiến thức và kỹ năng (8 phút)
– Tiếp nhận và hình thành được hình tượng kỹ thuật động tác tương hỗ nhảy xa kiểu ngồi
– Tự tập luyện mô phỏng động tác
– Nhắc lại lối chơi, luật chơi trò chơi “Lò cò tiếp sức”
Học sinh quan sát tranh và tìm cách tập thử.
– Dạy học động tác đá lăng trước, trước sau.
– Đà 1, 3 bước đá lăng
Đà 1,3 bước giậm nhảy đá lăng
– Nhắc lại lối chơi, luật chơi trò chơi “Lò cò tiếp sức”
– PP sử dụng lời nói.
– PP trực quan, mày mò.
– PP Trò chơi.
– HTTC : Tự tập luyện thành viên, nhóm
Hoạt động 4: Luyện tập Nhảy xa Kiểu ngồi
(14 phút)
– Chủ động, tích cực thực thi trách nhiệm rèn luyện được giao và tương hỗ bạn họctrong nhóm cùng tập luyện.
– Tự tập luyện để hoàn thành lượng vận động của bài tập.
– Đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín trong quy trình tập luyện.
-Tập những động tác tương hỗ kỹ thuật nhảy xa kiểu ngồi.
+ Đá lăng trước, trước sau.
+ Đà 1,3 bước đá lăng
+ Đà 1,3 bước giậm nhảy đá lăng.
– PP thực hành thực tiễn
– PP sửa sai
– HTTC tập luyện
Cặp đôi, nhóm, hàng loạt
Hoạtđộng 5:
Trò chơi
: Trò chơi “Lò cò tiếp sức” (10 phút)
– Phát triển thể lực
– Tính đoàn kết, tinh thần đồng đội.
– Khả năng sáng tạo, dữ thế chủ động xử lý và xử lý yếu tố.
Trò chơi “Lò cò tiếp sức”
-PP Trò chơi
Hoạt động 6:
Thả lỏng hồi tĩnh
Đưa khung hình từ trạng thái hoạt động và sinh hoạt giải trí TDTT về trạng thái thông thường
Một động tác thả lỏng
PP thực hành thực tiễn
– HTTC Tập hàng loạt
Hoạtđộng 7: Vận dụng và giao nhiệmvụ về nhà (5 phút)
– Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tiễn.
– Hình thành thói quen tập luyện thể thao.
– Phát triển phẩm chất trung thực
– Hướng dẫn vận dụng
– Giao bài tập về nhà
– PP sử
dụnglời nói.
2. Câu hỏi 2:
Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề sử dụng của những PP, KTDH vừa tìm hiểu trong thực tiễn nhà trường.
một số trong những phương pháp sau để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn Giáo dục đào tạo và giảng dạy thể chất.
a. Phương pháp sử dụng lời nói.
b. Phương pháp trực quan.
c. Phương pháp thực hành thực tiễn
d. Phương pháp trò chơi.
e. Phương pháp tranh tài.
f. Phương pháp chia nhóm quay vòng.
g. Kỹ thuật mảnh ghép.
h. Kỹ thuật ô bi.
Đánh giá nội dung 2 (Tính vào công thức điểm)
1. Chọn những đáp án đúng
Khi nói về khuynh hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng những PP, KTDH trong chương trình giáo dục phổ thông môn GDTC 2022, những phương án nào sau này đúng?
A. Phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo của HS.
B. Vận dụng những PPDH một cách linh hoạt, sáng tạo.
C. Dạy học lấy GV làm TT.
D. Các hình thức tổ chức triển khai dạy học được thực thi một cách phong phú và linh hoạt.
E. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT và truyền thông trong dạy học.
F. Dạy học tích hợp.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Một trong những Đk tối thiểu để vận dụng những PP, KTDH trong chương trình giáo dục phổ thông môn GDTC 2022 thích hợp và hiệu suất cao là gì?
A. GV nên phải có chương trình giáo dục phổ thông môn GDTC và sách giáo khoa những lớp khá đầy đủ.
B. GV nên phải có hiểu biết về chương trình môn học về bản chất, ưu điểm và hạn chế của những PP, KTDH
C. Sở Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo và nhà trường cần để ý quan tâm đảm bảo quyền lợi và trách nhiệm cho GV, tăng lương và giảm giờ dạy cho họ.
D. Phụ huynh HS và HS cần quan tâm tìm hiểu về chương trình và sách giáo khoa mới nhằm mục đích phục vụ cho việc tự học.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Một trong những lưu ý riêng với GV khi lựa chọn và vận dụng những PP, KTDH trong chương trình giáo dục phổ thông môn GDTC 2022 là gì?
A. Tăng cường sử dụng những PPDH tích cực, tránh việc sử dụng những PPDH truyền thống cuội nguồn.
B. Nên lựa chọn những PP, KTDH tích cực.
C. Thiết kế, tổ chức triển khai chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học cần hướng tới việc lấy HS làm TT, tạo thời cơ cho HS thể hiện những phẩm chất, khả năng.
D. Cần triệu tập phân tích nội dung dạy học để lựa chọn PP, KTDH.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Để phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo của HS trong môn GDTC, GV cần tổ chức triển khai dạy học ra làm sao?
A. Tăng cường tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí cho HS tham gia
B. Yêu cầu HS tự học là chính
C. Tập trung nhìn nhận kĩ năng thực hành thực tiễn, xử lý và xử lý yếu tố của HS
D. Tăng cường dạy học theo nhóm.
5. Chọn những đáp án đúng
Khi lựa chọn và sử dụng những PP, KTDH trong môn GDTC, GV cần lưu ý những gì?
A. Thiết kế, tổ chức triển khai chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học cần hướng tới việc lấy HS làm TT
B. Cần vị trí căn cứ vào toàn cảnh giáo dục thực tiễn ở trong nhà trường và địa phương để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH thích hợp.
C. Cần tăng cường sử dụng những phương tiện đi lại DH tân tiến phục vụ với việc tăng trưởng của khoa học GDTC.
D. Đa dạng hoá những PP, KTDH
E. Thiết kế những trách nhiệm học tập từ đơn thuần và giản dị đến phức tạp, tăng dần độ khó.
6. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Hãy nối tên những PPDH với bản chất của nó sao cho thích hợp:
1PP trò chơi
1Qua việc xử lý và xử lý một cách dữ thế chủ động và sáng tạo những trường hợp liên quan đến nội dung chủ đề, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
2PP tranh tài
2Qua việc vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng xử lý và xử lý những trường hợp liên quan đến yếu tố thực tiễn trong tranh tài, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
3Dạy học hợp tác
3Qua việc thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tương tác trong nhóm có sự ràng buộc trách nhiệm của thành viên và nhóm, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
4Dạy học thực hành thực tiễn
4Qua những thao tác trực tiếp thực hành thực tiễn để hình thành kĩ năng kĩ xảo vận động và tăng trưởng tố chất thể lực, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
Câu vấn đáp
Câu hỏi
Câu vấn đáp
PP trò chơi
Qua việc xử lý và xử lý một cách dữ thế chủ động và sáng tạo những trường hợp liên quan đến nội dung chủ đề, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
PP tranh tài
Qua việc vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng xử lý và xử lý những trường hợp liên quan đến yếu tố thực tiễn trong tranh tài, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
Dạy học hợp tác
Qua việc thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tương tác trong nhóm có sự ràng buộc trách nhiệm của thành viên và nhóm, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
Dạy học thực hành thực tiễn
Qua những thao tác trực tiếp thực hành thực tiễn để hình thành kĩ năng kĩ xảo vận động và tăng trưởng tố chất thể lực, HS hình thành, tăng trưởng phẩm chất và khả năng.
7. Chọn những đáp án đúng
Khi tổ chức triển khai dạy học bằng PP thực hành thực tiễn, GV cần để ý quan tâm những điều gì?
A. Định mức ngặt nghèo những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt vận động, những thành phần động tác, trật tự lặp đi lặp lại. Định mức đúng chuẩn và điều khiển và tinh chỉnh diễn biến lượng vận động và quãng nghỉ phải ngặt nghèo.
B. Tuân thủ ngặt nghèo những nguyên tắc GDTC.
C. Các phương tiện đi lại dạy học, cơ sở vật chất phải được hoạch định trước.
D. Giải thích rõ kết quả cho HS trước lúc thực hành thực tiễn.
E. Các Đk về cơ sở vật chất nên phải được chú trọng để phục vụ được yêu cầu của môn thể thao tự chọn/lựa chọn.
F. Yêu cầu HS lặp lại cho tới lúc đạt kết quả mong ước.
8. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
Hãy sắp xếp thứ tự tiến trình sau trong quy trình tổ chức triển khai dạy học bằng PP trực quan:
Câu vấn đáp
1
Chuẩn bị
2
Thiết tiếp theo vụ học tập
3
Sử dụng những phương tiện đi lại trực quan
4
Đánh giá
9. Chọn cặp tương ứng bằng phương pháp click ô bên trái và tiếp theo đó ô bên phải tương ứng
Hãy nối tên những KTDH với cách tiến hành cho thích hợp:
1Các mảnh ghép
1Gồm 2 vòng – Vòng 1: Mỗi nhóm thực thi một trách nhiệm rõ ràng, sao cho từng thành viên đều nắm vững yếu tố của nhóm. – Vòng 2: Thành lập nhóm mới, sao cho từng nhóm đều phải có đủ những thành viên của nhóm ban đầu. Mỗi thành viên chia sẻ kết quả của vòng 1, tiếp theo đó cả nhóm cùng thống nhất phương án xử lý và xử lý trách nhiệm phức tạp ban đầu
2Ổ bi
2GV nêu yếu tố, HS thảo luận. HS ở vòng trong sẽ trao đổi với HS trái chiều ở vòng ngoài, hết thời hạn quy định, HS vòng ngoài ngồi yên, HS vòng trong chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ đeo tay để luôn hình thành những nhóm đối tác chiến lược mới. Sau đó, GV tổ chức triển khai thảo luận chung và kết luận.
3Phòng tranh
3HS hoàn thành xong trách nhiệm nhóm và trung bày lên phòng triển lãm tranh. HS di tán tham quan phòng tranh và đưa ra ý kiến góp ý, tương hỗ update, đặt vướng mắc,… cho những nhóm khác. Mỗi nhóm quay trở về vị trí và hoàn thiện thành phầm của nhóm.
Câu vấn đáp
Câu hỏi
Câu vấn đáp
Các mảnh ghép
Gồm 2 vòng – Vòng 1: Mỗi nhóm thực thi một trách nhiệm rõ ràng, sao cho từng thành viên đều nắm vững yếu tố của nhóm. – Vòng 2: Thành lập nhóm mới, sao cho từng nhóm đều phải có đủ những thành viên của nhóm ban đầu. Mỗi thành viên chia sẻ kết quả của vòng 1, tiếp theo đó cả nhóm cùng thống nhất phương án xử lý và xử lý trách nhiệm phức tạp ban đầu.
Ổ bi
GV nêu yếu tố, HS thảo luận. HS ở vòng trong sẽ trao đổi với HS trái chiều ở vòng ngoài, hết thời hạn quy định, HS vòng ngoài ngồi yên, HS vòng trong chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ đeo tay để luôn hình thành những nhóm đối tác chiến lược mới. Sau đó, GV tổ chức triển khai thảo luận chung và kết luận.
Phòng tranh
HS hoàn thành xong trách nhiệm nhóm và trung bày lên phòng triển lãm tranh. HS di tán tham quan phòng tranh và đưa ra ý kiến góp ý, tương hỗ update, đặt vướng mắc,… cho những nhóm khác. Mỗi nhóm quay trở về vị trí và hoàn thiện thành phầm của nhóm.
10. Chọn đáp án đúng nhất
GV yêu cầu HS quan sát GV phân tích và thị phạm động tác, xem tranh vẽ minh họa. Qua đó, HS rút ra kết luận và tự điều sửa đổi sai trong quy trình rèn luyện. Hãy cho biết thêm thêm, GV đó đang sử dụng PP gì?
A. PP tranh tài
B. PP trò chơi
C. PP trực quan
D. PP thực h
Tìm hiểu quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học kinh nghiệm tay nghề) trong môn GDTC ở THCS.
Thảo luận
1. Câu hỏi:
Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học kinh nghiệm tay nghề) trong môn GDTC ở THCS được trình làng trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình lúc bấy giờ quý thầy/cô đang thực thi ở trường phổ thông?
Quy trình lựa chọn phương
pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề tăng trưởng phẩm chất, khả năng học
sinh trung học cơ sở
1. Xác định tiềm năng chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
(1) Xác định yêu yêu cầu cần đạt ứng với mỗi thành phần NL của NL thể chất
(2) Xác định thời lượng dạy học dự kiến
(3) Phân tích toàn cảnh giáo dục riêng với
tiềm năng giáo dục
·Tạo thời cơ cho HS nâng cao NL thể chất thông qua việc hoàn toàn có thể nâng cao mức độ hoạt động và sinh hoạt giải trí của người học trong YÊU CẦU CẦN ĐẠTvề NL thể chất thông qua việc link với những những bên liên quan để tổ chức triển khai những lớp học trong và ngoài nhà trường; hoặc hoàn toàn có thể gửi HS đến những cơ sở TDTT (những Câu lạc bộ, những TT
TDTT) để tập luyện.
·Tạo thời cơ cho HS tăng trưởng phẩm chất hầu hết, NL chung thông qua tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề thích hợp. GV hoàn toàn có thể vị trí căn cứ vào thực tiễn của địa phương, nhà trường giúp HS lựa chọn môn thể thao thích hợp, gồm có những môn thể thao được tổ chức triển khai trong Hội khỏe Phù đổng những cấp và những môn thể thao địaphương.
(4) Xác định tiềm năng dạy học và thời lượng
Xác định tiềm năng dạy học
Xác định thời lượng từng hoạt động và sinh hoạt giải trí học
2. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy họccủa một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
Từ đó, đã cho toàn bộ chúng ta biết việc lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề/bài họccó thể được thực thi theo tiến trình cơ bản dưới đây:
·Trước tiên, xác lập đề mục rõ ràng của nội dung dạy học thích hợp tiềm năng và những thành phần nội dung cơ bản của chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề. Các đề mục vừa bảo đảmtính logic, vừa bảo vệ tính khoa học.
·Kế đến, phân tích rõ nội hàm phần nội dung trong YÊU CẦU CẦN ĐẠTđể lựa chọn được nội dung, kiến thức và kỹ năng, kĩ năng cơ bản, thiết thực, tân tiến (CTTT, tr5); thích hợp để HS học tập và tập luyện hằng ngày để nâng cao sức mạnh thể chất và phát triểncác tố chất thể lực. Lưu ý: những nội dung được lựa chọn phải trọng tâm, vừa
sức và thích hợp tiềm năng dạy học.
·Sau đó, link thông tin về kiến thức và kỹ năng, kĩ năng thích hợp vào đề mục rõ ràng để xây dựng thành nội dung dạy học.
Quá trình lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề, GV nên:
·Tham khảo thông tin từ nhiều nguồn tin cậy (SGK đã được Bộ GD&ĐT thẩm định, trình làng; tài liệu học tập đảm bảo tính khoa học; công bố khoa học; những tài liệu của cơ quan thống kê; tin tức truyền hình; bản tin khoa học, công nghệ tiên tiến và phát triển). Cần ghi chú và tàng trữ nguồn gốc thông tin tìm hiểu thêm, trích dẫn.
·Chú ý tạo hứng thú học tập cho HS thông qua: 1) cách cấu trúc đề mục rõ ràng của nội dung dạy học; 2) sự phong phú hoá hình thức tổ chức triển khai dạy học (một số trong những nội dung thích hợp hoàn toàn có thể phối hợp tranh tài giả lập hoặc giải tranh tài) 3) lựa chọn thông tin về TDTT, những yếu tố thời sự mà xã hội đang dành sự quan tâm chính
đáng.
·Thường xuyên thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí tăng trưởng nội dung dạy học thông qua việc kiểm soát và điều chỉnh, update, tương hỗ update nội dung dạy học thích hợp thực tiễn hoạt động và sinh hoạt giải trí TDTT ở địa phương và kinh nghiệm tay nghề dạy học của tớ mình, đồng nghiệp.
3. Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
Có thể sử dụng bảng sau để lập mối liên hệ giữa tiềm năng – nội dung dạy học
– PP, KTDH ở một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề rõ ràng.
Ví dụ, dưới đấy là bảng thể hiện mối
liên hệ đó trong nội dung Bài thể dục liên hoàn lớp 6 – Nhóm động tác tay với
tiềm năng tăng trưởng cả về NL thể chất (Phụ lục KHDH minh họa) và tiềm năng phát
triển phẩm chất hầu hết, NL chung.
4. Thiết kế tiến trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
a. Các quy mô hoạt động và sinh hoạt giải trí chính trong dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
(1) Hoạt động khởi động (mở đầu/chuẩnbị), link/thu hút HS vào chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề vào việc cần xử lý và xử lý
(2) Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng
(3)Hoạt động rèn luyện
(4) Hoạt động mở rộng/vận dụng/thả lỏng, hồi tĩnh
Mỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học hoàn toàn có thể trình diễn với cấu trúc dưới đây:
b. Trình bày tiến trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học trong KHDH chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
GV hoàn toàn có thể linh hoạt trong hình thức trình diễn tiến trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí
dạy học. Có thể sử dụng dạng bảng dưới đây để trình diễn.
Ví dụ: Dưới đấy là Ma trận Hoạt động
học/Mục tiêu/Nội dung dạy học/PP, KTDH/Phương án nhìn nhận mức độ đạt được mục
tiêu của KHDH chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề: Bài thể dục liên hoàn lớp 6. Bài: Nhóm động tác
tay và trò chơi tăng trưởng khôn khéo.
Tìm hiểu về cơ sở nhìn nhận việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH cho một chủ đề trong môn GDTC ở THCS.
Thảo luận
1. Câu hỏi:
Thầy/cô nhờ vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn GDTC?
1. Câu hỏi:
Thầy/cô nhờ vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn GDTC?
Để
nhìn nhận việc lựa
chọn, sử dụng PP, KTDH được trình diễn trong một KHDH rõ ràng
, cần triệu tập vào 4 tiêu chuẩn
Tiêu chí 1:
Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học với tiềm năng, nội dung và phương
pháp dạy học được sử dụng.
·Mục tiêu dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề có được mô tả rõ ràng không?
·Các hoạt động học có mục tiêu cụ thể không? Các tiềm năng của hoạt động và sinh hoạt giải trí học liệu có phải là thành phần của những mục tiêu dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề không?
·Các hoạt động học đáp. ứng nội dung dạy học không?
·Các PP và KTDH có được lựa chọn phù hợp. với nội dung dạy học và mục tiêu của từng hoạt động và sinh hoạt giải trí học và tiềm năng dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề không?
Tiêu chí 2
: Mức độ rõ ràng của tiềm năng, nội dung, kĩ thuật tổ chức triển khai và thành phầm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập.
·Mục tiêu hoạt động học có được mô tả rõ ràng không?
·Yêu cầu về sản phẩm học tập. có được mô tả rõ ràng và thích hợp vớimục tiêu của hoạt động và sinh hoạt giải trí học không?
·Phương thức hoàn thành sản sản phẩm trong trách nhiệm học tập có được mô tả rõ ràng, phù hợp. và hiệu quả đối với sản phẩm học tập. không?
·Phương thức hoàn thành sản sản phẩm trong trách nhiệm học tập có được mô tả rõ ràng, phù hợp. và hiệu quả và phù hợp. với các đối tượng HS không?
Tiêu chí 3:
Mức độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức triển khai
những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học của HS.
·Thiết bị dạy học và học liệu thể hiện được sự phù phù thích hợp với thành phầm học tập không?
·Thiết bị dạy học và học liệu thể hiện được sự phù phù thích hợp với cách thức HS hoạt động không?
·Việc sử dụng thiết bị dạy học và học liệu có được mô tả cụ thể, rõ ràng và phù hợp. với kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng không?
Tiêu chí 4
: Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, nhìn nhận trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí học của HS.
·Phương thức đánh giá sản phẩm học tập. có được mô tả không?
·Phương án kiểm tra đánh giá hoạt động học tập. và sản phẩm học tập. có được mô tả rõ, bao gồm các tiêu chí cần đạt không?
·Phương án kiểm tra đánh giá sản phẩm học tập. trung gian có được mô tả rõ không?
·Phương án kiểm tra đánh giá có phù hợp. với sản phẩm học tập. thông qua các hoạt động học có vận dụng PP, KTDH đã lựa chọn không?
*/ Ngoài việc
nhìn nhận việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH thể hiện trong KHDH, GV cũng cần phải lưu ý
nhìn nhận việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH thể hiện trong quy trình tổ chức triển khai dạy
học trên lớp. GV hoàn toàn có thể vận dụng 8 tiêu chuẩn còn sót lại trong bảng tiêu chuẩn được
trình làng trong công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, trong đó nhấn mạnh sự tích
cực, chủ động sáng tạo và hiệu quả của HS, việc sử dụng phù hợp.
các PP, KTDH chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá HS phù
hợp.. Có thể sử dụng một số câu hỏi cần đặt ra khi đánh giá về
tính hiệu quả của việc sử dụng PP, KTDH trong hoạt động học như sau:
Thực hành nhìn nhận việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề trong môn GDTC ở THCS.
Yêu cầu cần đạt:
Thảo luận
1. Câu hỏi 1:
GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có thích hợp không? Vì sao?
Trongvideo minh họa giáo viên đã sử dụng PP,KTDH thích hợp vì:
Tiêu chí 1: Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí học với tiềm năng, nội
dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
– Mục tiêu dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề được mô tả rõ ràng
– Các hoạt động học có mục tiêu cụ thể ; Các tiềm năng của hoạt động và sinh hoạt giải trí học là thành phần của những mục tiêu dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
– Các hoạt động học đáp. ứng nội dung dạy học
– Các PP và KTDH được lựa chọn phù hợp. với nội dung dạy học và mục tiêu của từng hoạt động và sinh hoạt giải trí học và tiềm năng dạy học chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề
Tiêu chí 2: Mức độ rõ ràng của tiềm năng, nội dung, kĩ thuật tổ chức triển khai
và thành phầm cần đạt được của mỗi trách nhiệm học tập.
– Mục tiêu hoạt động học được mô tả rõ ràng
– Yêu cầu về sản phẩm học tập. được mô tả rõ ràng và phù phù thích hợp với tiềm năng của hoạt động và sinh hoạt giải trí học
– Phương thức hoàn thành sản sản phẩm trong trách nhiệm học tập được mô tả rõ ràng, phù hợp. và hiệu quả đối với sản phẩm học tập.
– Phương thức hoàn thành sản sản phẩm trong trách nhiệm học tập được mô tả rõ ràng, phù hợp. và hiệu quả và phù hợp. với các đối tượng HS
Tiêu chí 3
: Mức độ thích hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học của HS.
– Thiết bị dạy học và học liệu thể hiện được sự phù phù thích hợp với thành phầm học tập
– Thiết bị dạy học và học liệu thể hiện được sự phù phù thích hợp với cách thức HS hoạt động
-Việc sử dụng thiết bị dạy học và học liệu được mô tả cụ thể, rõ ràng và phù hợp. với kĩ thuật dạy học tích
cực được sử dụng
Tiêu chí 4: Mức độ hợp lý của phương án kiểm tra, nhìn nhận trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí học của HS.
– Phương án kiểm tra đánh giá hoạt động học tập. và sản phẩm học tập. được mô tả rõ, bao gồm các tiêu chí cần đạt
– Phương án kiểm tra đánh giá sản phẩm học tập. trung gian được mô tả rõ
– Phương án kiểm tra đánh giá phù hợp. với sản phẩm học tập. thông qua các hoạt động học có vận dụng PP, KTDH đã
lựa chọn
2. Câu hỏi 2:
Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.
Ưu điểmvà hạn chế sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ.-
– Ưu điểm
+ Phù hợp để tăng trưởng khả năng phẩm chất.
+ Đáp ứng yêu cầu cần đạt.
+Thực hiện được tinh thần thay đổi PP, KTDH
– Hạn chế:
+ Lượng vận động của học viên ít
+ GV khó bao quát, sửa sai cho học viên
Đánh giá nội dung 3 (Tính vào công thức điểm)
1. Chọn đáp án đúng nhất
Chọn phương án gồm dãy những từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong mô tả dưới đây về kế hoạch dạy học.
Chiến lược dạy học là kế hoạch (1) ________, thể hiện sự xem xét, lựa chọn và sắp xếp những giải pháp để đạt được tiềm năng dạy học, giáo dục một cách hiệu suất cao nhờ vào sự xét về (2)______, quy trình khuynh hướng thực thi cùng với việc dữ thế chủ động, khả năng của (3) ______.
A. (1) tổng quát, (2) học viên, (3) giáo viên
B. (1) rõ ràng, (2) học viên, (3) giáo viên
C. (1) tổng quát, (2) toàn cảnh, (3) giáo viên
D. (1) rõ ràng, (2) toàn cảnh, (3) học viên
2. Chọn những đáp án đúng
Để lựa chọn và triển khai những kế hoạch dạy học, giáo dục thích hợp, giáo viên cần vị trí căn cứ trên những cơ sở hầu hết nào dưới đây?
A. Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học.
B. Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh.
C. Đặc điểm của những phương pháp, kĩ thuật dạy học.
D. Tiềm năng của HS và kĩ năng tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí của HS.
E. Bối cảnh giáo dục, những yếu tố tác động đến hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục
3. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt quan trọng của việc xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục của người GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2022?
A. Tạo thời cơ tốt nhất cho tập thể học viên, nhóm học viên và từng học viên tự tin tham gia những kì thi nhìn nhận trên diện rộng.
B. Tạo thời cơ tốt nhất cho tập thể học viên, nhóm học viên và từng học viên hình thành, tăng trưởng những phẩm chất hầu hết và khả năng cốt lõi.
C. Tạo không khí học tập vui vẻ, tự do để học viên và giáo viên thực thi hiệu suất cao những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt học tập trong môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục.
D. Tạo Đk cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng những phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Một trong những tiêu vấn đề cần quan tâm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm mục đích thực thi được tiềm năng giáo dục là
A. Mức độ thích hợp của việc chọn và sử dụng những phương pháp và kĩ thuật dạy học thích hợp.
B. Mức độ học viên đạt được kết quả trong những bài nhìn nhận.
C. Mức độ hài lòng của phụ huynh, học viên và giáo viên khi triển khai chương trình.
D. Mức độ phong phú, phong phú của nội dung dạy học, nhất là những nội dung gắn với thực tiễn.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Phương án nào sau này là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn kế hoạch dạy học?
A. Đánh giá toàn cảnh giáo dục.
B. Phác thảo những ngữ cảnh sư phạm dự kiến.
C. Lựa chọn những phương pháp và kĩ thuật dạy học.
D. Xu hướng kiếm tra nhìn nhận.
6. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
Hãy sắp xếp thứ tự tiến trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH sao cho thích hợp nhất.
Câu vấn đáp
1
Xác định tiềm năng dạy học chủ đề
2
Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề
3
Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và phương tiện đi lại dạy học chủ đề
4
Thiết kế chuỗi hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học chủ đề
7. Chọn đáp án đúng nhất
Khi triển khai yêu cầu cần đạt “Thực hiện được dự án công trình bất Động sản hoặc đề tài khảo sát một số trong những bệnh do virus gây ra và tuyên truyền phòng chống bệnh”, anh chị ưu tiên sử dụng phương pháp dạy học nào sau này:
A. Dạy học trực quan
B. Dạy học xử lý và xử lý yếu tố
C. Dạy học thực hành thực tiễn
D. Dạy học bằng NCKH
8. Chọn đáp án đúng nhất
Khi dạy học chủ đề Vận chuyển những chất trong khung hình động vật hoang dã (Sinh học 11), GV yêu cầu HS thực thi đo huyết áp của những bạn, ghi chép và phân tích kết quả đo huyết áp. GV đang sử dụng phương pháp dạy học nào sau này?
A. Dạy học trực quan.
B. Dạy học thực hành thực tiễn.
C. Dạy học xử lý và xử lý yếu tố.
D. Dạy học nhờ vào dự án công trình bất Động sản.
9. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
Hãy sắp xếp thứ tự tiến trình trong quy trình tổ chức triển khai dạy học tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên của một chủ đề được quy định trong công văn 5555:
Câu vấn đáp
1
Khởi động
2
Khám phá
3
Luyện tập
4
Vận dụng, mở rộng
10. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
Hãy sắp xếp thứ tự tiến trình trong quy trình tổ chức triển khai một hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học một chủ đề nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên được quy định trong công văn 5555:
Câu vấn đáp
1
Chuyển giao trách nhiệm
2
Thực hiện trách nhiệm
3
Báo cáo trách nhiệm
4
Đánh giá kết quả thực thi trách nhiệm
Reply
5
0
Chia sẻ
Clip Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất ?
Bạn vừa đọc nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Clip Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất tiên tiến và phát triển nhất
Share Link Download Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất miễn phí
Bạn đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Down Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất Free.
Thảo Luận vướng mắc về Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất
Nếu You sau khi đọc nội dung bài viết Các phương pháp dạy học để tăng trưởng phẩm chất và khả năng trong môn giáo dục the chất , bạn vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Các #phương #pháp #dạy #học #để #phát #triển #phẩm #chất #và #năng #lực #trong #môn #giáo #dục #chất