Kinh Nghiệm Hướng dẫn Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì? Mới Nhất
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì? được Update vào lúc : 2022-02-11 04:26:17 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết Mới Nhất. Nếu sau khi đọc nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha.
Bài giảng: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN HỌC ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
Tham khảo tài liệu ‘bài giảng: đối tượng người dùng và phương pháp nghiên cứu và phân tích môn học đường lối cách mạng của đảng cộng sản việt nam’, khoa học xã hội, lịch sử đảng phục vụ nhu yếu học tập, nghiên cứu và phân tích và thao tác hiệu suất cao
Nội dung chính
- Bài giảng: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MÔN HỌC ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAMĐối tượng nghiên cứuPhương pháp nghiên cứu và phân tích lịch sử đảngVideo liên quan
Download
Xem trực tuyến
Tóm tắt nội dung tài liệu
BÀI MỞ ĐẦU
BÀI
ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
MÔN HỌC
ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG
SẢN VIỆT NAM
Người trình làng:
TS. Nguyễn Hữu Công
TS.
Trưởng Bộ môn Đường lối CM của
Tr
ĐCSVN
Yêu cầu khi tham gia học tập môn Đường lối
Yêu
CM của ĐCSVN:
• Lên lớp khá đầy đủ (nghỉ quá 30% sẽ không còn
được thi)
• Chuẩn bị bài thảo luận theo như đúng yêu cầu và
tham gia thảo luận khá đầy đủ.
• Làm bài tập lớn theo yêu cầu của giáo viên
• Lên lớp đúng giờ. Ngồi học trang trọng, ghi
bài khá đầy đủ.
®¶ng kú c ủa Đảng CSVN
Chủ tich Hồ Chí Minh – Người sáng lập,
rèn luyện và lãnh đạo ĐCSVN
I. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
I.
1. Khái niệm đường lối cách mạng của Đảng
Cộng sản Việt Nam
– Đảng chính trị là một tổ chức triển khai đại diện thay mặt thay mặt cho một
giai tầng trong xã hội, có chung lý tưởng, ước
vọng, có ý thức phấn đấu nhằm mục đích đạt được quyền lợi
cho giai tầng mình.
– Đảng Cộng sản là đội tiên phong bộ tham mưu
chiến đấu của giai cấp công nhân.
– Đảng Cộng sản Việt Nam là đội tiên phong của
giai cấp công nhân đồng thời là đội tiên phong của
nhân dân lao động và của dân tộc bản địa Việt Nam; đại
biểu trung thành với chủ quyền lợi của giai cấp công nhân
nhân dân lao động và của dân tộc bản địa
• Nền tảng tư tưởng và tiềm năng cho hành vi
của Đảng là chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ
Chí Minh.
• Nguyên tắc tổ chức triển khai cơ bản của Đảng là: triệu tập
dân chủ
– Sự lãnh đạo của Đảng là tác nhân số 1 quyết
định mọi thắng lợi của cách mạng Việt Nam. Sự
lãnh đạo được thể hiện hầu hết ở cả 2 mặt sau:
+ Đề ra đường lối
+ Tập hợp, giác ngộ, tổ chức triển khai và động viên quần
chúng thực thi đường lối.
– Trong lãnh đạo của Đảng yếu tố cơ bản trước hết
là phải đưa ra được đường lối cách mạng khoa học
đúng đắn. Đây là việc làm quan trọng số 1, có
ý nghĩa quyết định hành động cho thắng lợi của cách mạng.
– Đường lối cách mạng của Đảng là khối mạng lưới hệ thống quan
điểm, chủ trương, chủ trương về tiềm năng, phương
hướng, trách nhiệm và giải pháp của cách mạng
Việt Nam. Đường lối cách mạng của Đảng được
thể hiện qua cương lĩnh, nghị quyết, thông tư… của
Đảng.
Ví dụ:
+ “Cương lĩnh chính trị tháng 2-1930” hoặc
“Cương lĩnh xây dựng giang sơn trong thời kỳ quá
độ lên CNXH” (1991)
+ Nghị quyết Đại hội VI (1986)
+ Chỉ thị “Kháng chiến kiến quốc” (1945)
2. Đối tượng nghiên cứu và phân tích
– Đó là yếu tố Ra đời của Đảng và khối mạng lưới hệ thống quan
điểm, chủ trương, chủ trương của Đảng trong tiến
trình cách mạng Việt Nam.
+ Sự Ra đời của những Đảng Cộng Sản.
* Quy luật chung của yếu tố Ra đời của những Đảng Cộng
sản trên toàn thế giới là yếu tố phối hợp chủ nghĩa Mác –
Lênin với trào lưu công nhân.
+ Sự Ra đời của Đảng CSVN
* Sự Ra đời của Đảng CSVN là yếu tố phối hợp chủ
nghĩa Mác – Lênin với trào lưu công nhân và
trào lưu yêu nước Việt Nam.
+ Hệ thống quan điểm, chủ trương, chủ trương:
* Hệ thống quan điểm, chủ trương chủ trương của
Đảng thể hiện quy trình vận động tư duy của
Đảng trong việc xử lý và xử lý những yếu tố thực
tiễn của cách mạng Việt Nam.
* Hệ thống này được thể hiện trong những cương
lĩnh, thông tư… của Đảng, được thông qua ở những Đại
hội, Hội nghị Trung ương, Hội nghị Bộ Chính trị,
Ban Bí thư, trở thành đường lối, quan điểm của
Đảng trong việc xử lý và xử lý những yếu tố chung
hay yếu tố rõ ràng của cách mạng Việt Nam.
+ Đường lối của Đảng có nhiều Lever:
-> Đường lối chính trị chung xuyên thấu quy trình
cách mạng: ví dụ đường lối độc lập dân tộc bản địa gắn
liền với CNXH.
-> Đường lối trong một quy trình cách mạng như:
Đường lối CMDTDC nhân dân hay CMXHCN.
-> Đường lối trong từng nghành của đời sống xã
hội như: Đường lối CNH, đường lối xây dựng nền
kinh tế tài chính thị trường khuynh hướng XHCN…
– Quan hệ của Môn học Đường lối cách mạng của
Đảng Cộng sản Việt Nam với môn Những nguyên
lý cơ bản của CN Mác – Lênin và Tư tưởng Hồ
Chí Minh: có quan hệ mật thiết vì:
+ Đường lối của Đảng là yếu tố phối hợp những chân
lý phổ cập của CN Mác – Lênin và Tư tưởng Hồ
Chí Minh với thực tiễn cách mạng Việt Nam.
+ Đường lối của Đảng đã tiếp tục tăng trưởng và làm phong
phú CN Mác – Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh
trong Đk mới.
+ Để học tốt môn học Đường lối cách mạng của
Đảng CSVN nhất thiết sinh viên phải nắm vững
kiến thức và kỹ năng 2 môn học trên.
II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN
II.
HỌC ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CSVN
1. Phương pháp nghiên cứu và phân tích
a) Cơ sở phương pháp luận
– Lấy CN Mác Lênin và những quan điểm có tính
phương pháp luận của Hồ Chí Minh và của
Đảng CSVN làm cơ sở phương pháp luận
b) Các phương pháp rõ ràng:
– Phương pháp lịch sử
– Phương pháp lôgic
– Quan sát, so sánh…
2. Sự thiết yếu phải học tập, nghiên cứu và phân tích môn
học Đường lối cách mạng của Đảng CSVN.
– Giúp người học có những hiểu biết đúng chuẩn
đúng đắn về qui luật Ra đời và sự lãnh đạo của
Đảng CSVN. Sự Ra đời và lãnh đạo của Đảng là
một tất yếu khách quan của yếu tố nghiệp giải phóng
dân tộc bản địa và xây dựng giang sơn.
– Hiểu được sự đúng đắn, sự sáng trong tạo đường
lối của Đảng ở những quy trình trước kia cũng như
lúc bấy giờ để người học có thêm niềm tin vào sự
lãnh đạo của Đảng, quyết tâm đi theo con phố
cách mạng mà Đảng đã vạch ra cho dân tộc bản địa Việt
Nam.
– Tạo Đk thuận tiện để người học tiếp cận
kiến thức và kỹ năng chuyên ngành.
Cảm ơn Đảng, Đảng làm ra ánh sáng
Người chưa đưa ta tới sao Kim
Nhưng đã cho ta một linh hồn và một trái
tim,
Biết lẽ phải, yêu thương, căm giận
Biết đi tới và làm ra thắng trận!
(Tố Hữu)
Đối tượng nghiên cứu và phân tích
Quảng cáo
Đối tượng nghiên cứu và phân tích
a) Khái niệm “đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam”
Đảng Cộng sản Việt Nam được xây dựng ngày 3-2-1930. Đảng là đội tiên phong của giai cấp công nhân, đồng thời là đội tiên phong của nhân dân lao động và của dân tộc bản địa Việt Nam; đại biểu trung thành với chủ quyền lợi của giai cấp công nhân, nhân dân lao động và của dân tộc bản địa. Đảng Cộng sản Việt Nam lấy chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng tư tưởng, tiềm năng cho hành vi; lấy triệu tập dân chủ làm nguyên tắc tổ chức triển khai cơ bản.
Thấm nhuần chủ nghĩa Mác — Lênin, Đảng đã đưa ra đường lối cách mạng đúng đắn và trực tiếp lãnh đạo cách mạng việt nam giành được những thắng lợi vĩ đại: Thắng lợi của Cách mạng Tháng Tám năm 1945, đập tan ách thống trị của thực dân, phong kiến, lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, đưa dân tộc bản địa ta tiến vào kỷ nguyên độc lập, tự do; thắng lợi của những cuộc kháng chiến chống xâm lược, mà đỉnh điểm là thắng lợi lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954, đại thắng mùa Xuân năm 1975, giải phóng dân tộc bản địa, thống nhất giang sơn, bảo vệ Tổ quốc, làm tròn trách nhiệm và trách nhiệm quốc tế; thắng lợi của công cuộc thay đổi, tiến hành công nghiệp hóa, tân tiến hóa và hội nhập quốc tế, tiếp tục đưa giang sơn từng bước quá độ lên chủ nghĩa xã hội với nhận thức và tư duy mới đúng đắn, thích hợp thực tiễn Việt Nam.
Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng là tác nhân số 1 quyết định hành động thắng lợi của cách mạng Việt Nam. Trong hoạt động và sinh hoạt giải trí lãnh đạo của Đảng, yếu tố cơ bản trước hết là đưa ra đường lối cách mạng. Đây là việc làm quan trọng số 1 của một chính đảng.
Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam là khối mạng lưới hệ thống quam điểm, chủ trương, chủ trương về tiềm năng, phương hướng, trách nhiệm và giải pháp của cách mạng Việt Nam. Đường lối cách mạng được thể hiện qua cương lĩnh, nghị quyết của Đảng.
Về tổng thể, đường lối cách mạng của Đảng gồm có đường lối đối nội và đường lối đối ngoại.
Đường lối cách mạng của Đảng là toàn vẹn và tổng thể và phong phú. Có đường lối chính trị chung, xuyên thấu cả quy trình cách mạng, như: đường lối độc lập dân tộc bản địa gắn sát với chủ nghĩa xã hội. Có đường lối cho từng thời kỳ lịch sử, như: đường lối cách mạng dân tộc bản địa dân gia chủ dân; đường lối cách social chủ nghĩa; đường lối cách mạng trong thời kỳ khởi nghĩa giành cơ quan ban ngành thường trực (1939 – 1945); đường lối cách mạng miền Nam trong thời kỳ chống Mỹ (1954 – 1975); đường lối thay đổi (từ Đại hội VI, 1986). Ngoài ra, còn tồn tại đường lối cách mạng vạch ra cho từng nghành hoạt động và sinh hoạt giải trí như: đường lối công nghiệp hóa; đường lối tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội; đường lối văn hóa truyền thống – văn nghệ; đường lối xây dựng Đảng và Nhà nước; đường lối đối ngoại…
Đường lối cách mạng của Đảng chỉ có mức giá trị chỉ huy thực tiễn khi phản ánh đúng quy luật vận động khách quan. Vì vậy, trong quy trình lãnh đạo và chỉ huy cách mạng, Đảng phải thường xuyên dữ thế chủ động nghiên cứu và phân tích lý luận, tổng kết thực tiễn để kịp thời kiểm soát và điều chỉnh, tăng trưởng đường lối, nếu thấy đường lối không hề phù phù thích hợp với thực tiễn thì phải sửa đổi.
Đường lối đúng là tác nhân số 1 quyết định hành động thắng lợi của cách mạng; quyết định hành động vị trí, uy tín của Đảng riêng với vương quốc dân tộc bản địa. Vì vậy, để tăng cường vai trò lạnh đạo của Đảng, trước hết phải xây dựng đường lối cách mạng đúng đắn. Nghĩa là, đường lối của Đảng phải được hoạch định trên cơ sở quan điểm lý luận khoa học của chủ nghĩa Mác – Lênin, tri thức tiên tiến và phát triển của quả đât; phù phù thích hợp với đặc trưng, yêu cầu, trách nhiệm của thực tiễn cách mạng Việt Nam và điểm lưu ý, xu thế quốc tế. Mục tiêu của đường nhằm mục đích phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân. Đường lối đúng sẽ đi vào đời sống, soi sáng thực tiễn, trở thành ngọn cờ thức tỉnh, động viên và tập hợp quần chúng nhân dân tham gia tự giác trào lưu cách mạng cách hiệu suất cao nhất; ngược lại, nếu sai lầm không mong muốn về đường lối thì cách mạng sẽ bị tổn thất, thậm chí còn bị thất bại.
b) Đối tượng nghiên cứu và phân tích môn học.
Môn học Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, cơ bản nghiên cứu và phân tích đường lối do Đảng đưa ra trong quy trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam từ thời điểm năm 1930 đến nay. Do đó, đối tượng người dùng nghiên cứu và phân tích cơ bản của môn học là khối mạng lưới hệ thống quan điểm, chủ trương, chủ trương của Đảng trong tiến trình cách mạng Việt Nam – từ cách mạng dân tộc bản địa dân gia chủ dân đến cách social chủ nghĩa.
Môn học Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam có quan hệ mật thiết với môn học Những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác — Lênin và môn học Tư tưởng Hồ Chi Minh. Vì đường lối của Đảng là yếu tố vận dụng sáng tạo, tăng trưởng chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tiễn cách mạng Việt Nam. Do đó, nắm vững hai môn học này sẽ trang bị cho sinh viên tri thức và phương pháp luận khoa học để nhận thức và thực thi đuờng lối, chủ trương, chủ trương của Đảng một cách thâm thúy và toàn vẹn và tổng thể hơn.
Mặt khác, vì đường lối cách, mạng không riêng gì có nói lên sự vận dụng sáng tạo những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh mà còn thể hiện sự tương hỗ update, tăng trưởng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong Đk mới của Đảng ta. Do đó, việc nghiên cứu và phân tích Đường lối cách mạng của Đảng Cộng Sản Việt Nam sẽ góp thêm phần làm sáng tỏ vai trò nền tảng tư tưởng và tiềm năng cho hành vi của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh.
Loigiahay
Bài tiếp theo
Nhiệm vụ nghiên cứu và phân tích
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 15 Ban Chấp hành Trung ương khoá II (tháng 1-1959) và đường lối cách mạng miền Nam?
Nội dung cơ bản của Luận cương chính trị của Đảng Cộng sản Đông Dương (tháng 10-1930)?
Hoàn cảnh quốc tế thời gian cuối thế kỷ XIX, thời điểm đầu thế kỷ XX
Quảng cáo
Báo lỗi – Góp ý
Phương pháp nghiên cứu và phân tích lịch sử đảng
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản khá đầy đủ của tài liệu tại đây (82.35 KB, 5 trang )
MẤY Ý KIẾN KHI BƯỚC VÀO MÔN HỌC
LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
Việc giảng dạy và học tập môn lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam đã được thống
nhất trong những trường ĐH và cao đẳng cùng với những bộ môn khoa học Mác – Lê Nin.
Từ năm 1985, Bộ Đại học và trung học chuyên nghiệp đã phát hành chương trình
cải cách lý luận chính trị. Năm 1988, Bộ đã biên soạn và xuất bản cuốn lịch sử Đảng
Cộng Sản Việt Nam gồm 2 tập (tập 1: 1920 – 1954; tập 2: 1954 – 1987). Từ năm học
1991 – 1992, Bộ giáo dục và Đào tạo đã chỉ huy việc “thay đổi một cách cơ bản nội
dung và phương pháp giảng dạy những môn khoa học Mác – Lê Nin”. Để phục vụ yêu cầu
tiếp tục thay đổi và bước đầu vận dụng những quan điểm cơ bản của Đại hội VII vào
giảng dạy và học tập những môn lý luận – chính trị, Bộ đã chính thức phát hành chương
trình mới và Đề cương bài giảng Lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam, xuất bản tháng
8/1991 và đã qua nhiều lần tái bản tương hỗ update sửa chữa thay thế làm cơ sở cho việc dạy và học. Đến
năm 2000, Bộ đã biên soạn giáo trình chuẩn vương quốc nhằm mục đích khuynh hướng thống nhất vế
những nội dung cơ bản môn Lịch sử Đảng Cộng Sản Viện Nam (LSĐ).
Các giáo trình và Đề cương bài giảng xuất bản trong năm mới tết đến gần đây đều phải có phần
mở đầu trình diễn đối tượng người dùng và phương pháp nghiên cứu và phân tích trước lúc đi vào nội dung
chương trình của môn học.
Nhìn chung ở những trường ĐH môn LSĐ thường được học sau cùng và ở năm
ở đầu cuối với số lượng lớp học triệu tập rất nhiều, thậm chí còn còn ghép nhiều khoa lại. Do
vậy, trong người học dễ phát sinh tư tưởng “chợ chiều”, kém hướng thú say mê học tập.
Mặt khác, quá nhiều người học hiểu chưa đúng môn học, nhận định rằng môn học này đã “được
biết” rồi, không mê hoặc vì chẳng có gì mới và chỉ việc thiết riêng với những người trực tiếp làm
công tác thao tác lý luận – chính trị nói chung và học viên trong khối mạng lưới hệ thống trường Đảng nói riêng.
Vì vậy, khi bước vào môn học việc làm rõ vai trò của môn học, làm rõ
đối tượng người dùng nghiên cứu và phân tích, xác lập thái độ trách nhiệm của người dạy lẫn người học là việc
rất thiết yếu. Qua kinh nghiệm tay nghề giảng dạy, “chúng tôi thấy” tinh thần học tập và hiệu
quả của môn học phụ thuộc không nhỏ vào ngay những tiết đầu trên giảng đường.
Những “lời nói đầu” này nếu được quán triệt khá đầy đủ người học sớm xoá đi những mặc
cảm ban đầu sẽ học tập trang trọng và khi tham gia học xong đều thấy đấy là môn học cần
thiết, có ích và thiết thực.
I. VỊ TRÍ CỦA MÔN HỌC.
Trước hết, LSĐ là một ngành khooa học xã hội Mácxít. Ở việt nam, LSĐ đã được
nghiên cứu và phân tích từ khá sớm và là môn học có bề dày lịch sử. Song thời kỳ trước cách mạng
tháng Tám năm 1945 và cả trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp (1946 – 1954), công
tác này chỉ là một bộ phận đặc biệt quan trọng trong hoạt động và sinh hoạt giải trí lý luận – chính trị của Đảng. Từ
năm 1954, sau khi miền Bắc hoàn toàn giải phóng, công tác thao tác nghiên cứu và phân tích LSĐ được đẩy
mạnh và đã tiếp tục tăng trưởng thành một ngành khoa học độc lập.
1
Kể từ khi Ra đời đến nay, Đảng ta là người nắm ngọn cờ lãnh đạo duy nhất và tổ
chức nên mọi thắng lợi của cách mạng việt nam. Như Hồ Chủ Tịch đã xác lập: “Lịch
sử Đảng là cả một pho lịch sử bằng vàng” và “với toàn bộ tinh thần nhã nhặn của người
cách mạng, toàn bộ chúng ta vẫn vẫn đang còn quyền nói rằng: Đảng ta thật là vĩ đại”. Cố thủ tướng Phạm
Văn Đồng đã và đang viết: “Đảng cộng sản Việt Nam, người lãnh đạo toàn thể nhân dân
Việt Nam ta tạo hình thành pho tượng lịch sử bằng vàng thời chống Mỹ, ngày này đang
cùng với hiệp hội dân tộc bản địa tiếp tục viết pho lịch sử bằng vàng mới”.
Trong sự nghiệp đấu tranh giành cơ quan ban ngành thường trực cũng như trong sự nghiệp xây
dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, Đảng là yếu tố quyết định hành động
nhất. Tổng kết hơn 60 năm hoạt động và sinh hoạt giải trí, Đại hội VII của Đảng đã nêu lên một trong 5 bài
học lớn là: “Sự lãnh đạo đúng đắn của Đảng là tác nhân số 1 bảo vệ thắng lợi của
cách mạng Việt Nam”. Đại hội IX của Đảng tổng kết 15 năm thay đổi đã rút ra một
trong 4 bài học kinh nghiệm tay nghề hầu hết là: “Đường lối đúng đắn của Đảng là tác nhân quyết định hành động thành
công của yếu tố nghiệp thay đổi”. Đảng rất coi trọng công tác thao tác nghiên cứu và phân tích LSĐ và khái quát
một cách thâm thúy kinh nghiệm tay nghề lịch sữ đã tích luỹ được trong từng thời kỳ cũng như toàn
bộ tiến trình cách mạng của Đảng. Nghiên cứu LSĐ và tổng kết những bài học kinh nghiệm tay nghề kinh
nghiệm cách mạng của Đảng là một phương pháp tốt để nâng cao trình độ của cán bộ
đảng viên, nâng cao khả năng lãng đạo của Đảng. Các nhà sáng lập chủ nghĩa Mác – Lê
Nin đã từng nhấn mạng rằng nếu những Đảng cộng sản không để ý quan tâm nghiên cứu và phân tích và khái
quát thâm thúy, toàn vẹn và tổng thể kinh nghiệm tay nghề lịch sử đã tích luỹ được trong cuộc đấu tranh của
giai cấp vô sản, nếu không hiểu được mối liên hệ lịch sử tất yếu và thông qua đó hiểu tiến
trình tăng trưởng hoàn toàn có thể có của những sự kiện, thì Đảng không thể có một đường lối chính trị
thành công xuất sắc nào.
Việc đưa môn học vào chương trình đào tạo và giảng dạy ở bậc ĐH và cao đẳng có ý
nghĩa quan trong và rất thiết yếu. Theo thiết kế chương trình đào tạo và giảng dạy ĐH đại cương
và hai quy trình đào tạo và giảng dạy bậc ĐH đang rất được vận dụng lúc bấy giờ thì nhóm những môn học
về chủ nghĩa Mác – Lê Nin gồm 4 môn, trong số đó có môn Lịch Sử Đảng được dạy theo
một trình tự tiếp theo đó nhau: Triết – Kinh tế chính trị – Chủ nghĩa xã hội khoa học – LSĐ.
Việc xắp xếp trình tự dạy và học như trên, trong số đó Triết là môn mở đầu và LSĐ là môn
kết thúc là hợp lý. Bởi vì chỉ với sau khi được trang bị những nguyên tắc lý luận về ba môn
cơ bản người học mới hoàn toàn có thể học tốt môn LSĐ, mới hiểu được Đảng đã nắm vững và
vận dụng học thuyết Mác – Lê Nin đúng đắn sáng tạo ra làm sao vào thực tiễn cách
mạng ở việt nam. Không những thế, qua học LSĐ, sinh viên có dịp củng cố vững chãi
hơn những kiến thức và kỹ năng lý luận Mác – Lê Nin đã học trước vì những lý luận này đã được
kiểm nghiệm, tương hỗ cho họ nắm được bộ sưu tập mực vế vận dụng lý luận để xử lý và xử lý
những yếu tố thực tiễn của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường.
Lịch sử Đảng là môn học về chủ nghĩa Mác – Lê Nin trong lịch sử vận động và
tăng trưởng, là môn học vế quy trình phối hợp lý luận Mác – Lê Nin với thực tiễn đấu tranh
cách mạng được thể hiện bằng những sự kiện và diễn biế lịch sử vô cùng sinh động và
phong phú. Lý luận được vận dụng trong thực tiễn, từ thực tiễn kiểm tra sự đúng đắn
của lý luận, đồng thời tương hỗ update tăng trưởng lý luận. Vị trí và vai trò của môn học
LSĐ riêng với toàn bộ quy trình giáo dục chủ nghĩa Mác – Lê Nin ở bậc ĐH và cao
đẳng được hiểu theo tinh thần đó.
Với tư cách là một bộ môn về khoa học lịch sử, bằng phương pháp tái hiện
những trang sử đấu tranh gian truân nhưng hào hùng của nhiều thế hệ cách mạng, môn
2
LSĐ có những lợi thế riêng trong việc giáo dục, tu dưỡng tư tưởng, tình cảm, lý tưởng
và tham vọng cao đẹp cho thế hệ trẻ. Qua nghiên cứu và phân tích học tập một cách trang trọng, khoa
học, người học sẻ được lịch sử giải đáp thoả đáng nhiều yếu tố trong nhận thức như: Sự
Ra đời của Đảng Cộng Sản Việt Nam liệu có phải là một tất yếu lịch sử không? Con đường
xây dựng đất việt nam theo khuynh hướng xã hội chủ nghĩa liệu có phải là yếu tố lựa chọn của lịch
sử? Vì sao ở việt nam hơn 70 năm qua, Đảng Cộng Sản Việt Nam là người lãnh đạo
cách mạng duy nhất và từ đây về sau để lấy sự nghiệp cách mạng tiến lên cũng chjỉ cần
có một Đảng lãnh đạo mà thôi – đó là Đảng Cộng Sản Việt Nam? Vì sao sự nghiệp đổi
mới nên phải nắm vững và quán triệt chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí
Minh? Học LSĐ toàn bộ chúng ta càng thêm tin tưởng ở Đảng, lãnh tụ, nhân dân tin tưởng trên
cơ sở khoa học vững chãi với tình cảm chân thực và tự hào chính đáng.
Lịch sử Đảng là một môn khoa học – khoa học xã hội và nhân văn. Mà đã là một
môn khoa học nên phải nhận thức đúng vai trò và vị trí của nó trong kế hoạch phát
triển giang sơn và trong công cuộc thay đổi như Đại hội VII của Đảng đã xác lập:
− “Khoa học (và giáo dục) đóng vai trò then chốt trong toàn bộ sự nghiệp xây
dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc, là một động lực đưa giang sơn thoát
thoát khỏi nghèo nàn lỗi thời, vươn lên trình độ tiên tiến và phát triển của toàn thế giới”.
− “Khoa học và công nghệ tiên tiến và phát triển, giáo dục và đào tạo và giảng dạy phải sẽ là quốc sách
số 1”.
Luật giáo dục đã và đang nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo và giảng dạy con người Việt Nam
tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và làm đẹp và nghề nghiệp, trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc bản địa và chủ nghĩa xã hội, hình thành và tu dưỡng nhân
cách, phẩm chất và khả năng của công nhân, phục vụ yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc”; “Nội dung giáo dục ĐH phải có tính tân tiến và tăng trưởng, bảo vệ cơ cấu tổ chức triển khai
hợp lý giữa kiến thức và kỹ năng khoa học cơ bản với kiến thức và kỹ năng chuyên ngành và những bộ môn khoa
học Mác – Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh”.
Đại hội IX của Đảng vừa qua lại xác lập: “Khoa học xã hội và nhân văn
khuynh hướng về phía giải đáp những yếu tố lý luận tư tưởng, dự báo những xu thế tăng trưởng, phục vụ
luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, chủ trương tăng trưởng kinh
tế – xã hội, xây dựng con người, phát huy bản sắc văn hoá dân tậc, sáng tạo những giá
trị văn hoá mới Việt Nam”.
II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA MÔN HỌC.
Bất cứ một ngành học nào thì cũng cần phải xác lập rõ đối tượng người dùng của tớ để không
khỏi chồng chéo, giẫm chân lên khoa học khác. Đồng thời cũng là để đạt được thành
tựu đúnh hơn, cao hơn.
Lịch sử dân tộc bản địa ta hơn hai phần ba thế kỷ qua gắn sát với việc Ra đời hoạt động và sinh hoạt giải trí và
trưởng thành của Đảng, gắn sát với lịch sử Đảng ta. Song đấy là hai môn khoa học
rất khác nhau, có trách nhiệm, đối tượng người dùng nghiên cứu và phân tích rất khác nhau. Tuy nhiên phải khách quan
công minh mà nói việc phân định ranh giới giữa môn LSĐ (dạy ở Đại học) và Lịch sử
Việt Nam cận – tân tiến (dạy ở phổ thông) không thuận tiện và đơn thuần và giản dị đơn thuần và giản dị nhưng lại ít được
để ý quan tâm. Không thuận tiện và đơn thuần và giản dị chính bới Lịch sử Đảng và Lịch sử dân tộc bản địa là hai môn lịch sử cùng
nghiên cứu và phân tích một quy trình lịch sử do Đảng Cộng Sản Việt Nam lãnh đạo. Lịch sử đấu
tranh của Đảng quện chặt với Lịch sử dân tộc bản địa như hình với bóng. Vì vậy, lệch lạc dễ
3
phạm phải trong dạy và học là không xác lập đúng trọng tâm, trọng điểm, không nắm
vững mục tiêu đối tượng người dùng nội dung của Lịch sử Đảng, lẫn lộn với môn Lịch sử dân tộc bản địa.
Giảng Lịch sử Đảng mà lệch sang Lịch sử dân tộc bản địa thì không tránh khỏi trùng lặp nội
dung kiến thức và kỹ năng mà người sinh viên đã học ở lớp 9 và lớp 12 phổ thông, có lúc còn bị
giản lược hơn vì quỹ thời hạn giảng dạy ở ĐH thấp hơn. Ngoài sự trùng lặp trên còn
dễ xẩy ra sự trùng lặp về nội dung LSĐ với những môn khác trong nhóm lý luận Mác – Lê
Nin đã dạy trước. Sự lẫn lộn này gây hậu quả rất tai hại. Trước hết là nội dung trùng lặp
gây nhàm chán, không hứng thú trong học tập. Sau nữa là và đấy là yếu tố quan trọng hơn
là giảng viên không thực thi được mục tiêu yêu cầu đưa ra cho môn lịch sử Đảng đặt
trong quy trình những môn Mác – Lê Nin, gây tiêu tốn lãng phí công sức của con người cho toàn bộ thầy và trò và ảnh
hưởng không tốt riêng với những sinh viên khoá sau. Vấn đề nêu lên ở đấy là để không biến thành lẫn
lộn về nội dung giữa hai môn, phải nắm vững đối tượng người dùng trách nhiệm nghiên cứu và phân tích của từng
môn học. việc này trong Đề cương bài giảng Lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam của
Bộ giáo dục và Đào tạo và giáo trình chuẩn vương quốc môn Lịch sử Đảng đã có viết ở
phần mở đầu nhằm mục đích giúp giáo viên trong việc biên soạn và thực thi bài giảng phải bám
sát nội dung Lịch sử Đảng.
Lịch sử Việt Nam (từ 1930 trở đi) có trách nhiệm nghiên cứu và phân tích một cách toàn vẹn và tổng thể
những biến cố lịch sử về những phương diện kinh tế tài chính – xã hội, chính trị, quân sự chiến lược, tư tưởng, văn
hoá của nước Việt Nam: Nói cách khác, những biến cố lịch sử đã trình làng ở hạ tầng và
kiến trúc thượng tầng của xã hội Việt Nam từ thuộc địa nửa phong kiến qua xã hội dân
gia chủ dân lên chủ nghĩa xã hội, trong số đó động lực tăng trưởng là cuộc cách mạng đấu
tranh của nhân dân dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng Sản.
Lịch sử Đảng Cộng Sản Việt Nam là một bộ phận của lịch sử dân tộc bản địa, nên có
phạm vi nghiên cứu và phân tích hệp hơn. Nhiệm vụ của nó là nghiên cứu và phân tích những điểm lưu ý và biến cố
lịch sử thuộc về quy trình Ra đời, lãnh đạo và đấu tranh của Đảng – người quyết sự phát
triển và thắng lợi của cách mạng việt nam. Vì vậy càn triệu tập làm nổi trội những nội
dung cơ bản sau:
− Nghiên cứu Đk lịch sử, quy trình Ra đời và trưởng thành của Đảng ta –
bộ tham mưu chiến đấu của giai cấp công nhân Việt Nam; nghiên cứ bản thân
tổ chức triển khai Đảng từ Trung ương đến cơ sở? Qua này đã cho toàn bộ chúng ta biết quy luật Ra đời của
Đảng ta vừa theo quy luật chung vừa mang tính chất chất đặc trưng do Đk, đặc
điểm của xã hội thuộc địa nửa phong kiến. Chính điều này đã chi phối đến
quy luật xây dựng Đảng ở việt nam, cũng là những yếu tố quyết định hành động đến việc
tồn tại và trưởng thành của Đảng.
− Tái tạo quy trình hoạt động và sinh hoạt giải trí của Đảng với tư cách là đội tiên phong của giai
cấp cong nhân Việt Nam, là chủ thể lãnh đạo cách mạng Việt Nam. Điều
trước hết là Đảng lãnh đạo bằng đường lối, chủ trương. Cho nên, hoạch định
đường lối là nội dung cơ bản nhất của yếu tố lãnh đạo của Đảng. Không có
đường lối coi như không còn lãnh đạo. Do đó, nghiên cứu và phân tích Đảng lãnh đạo phải
thông qua đường lối, cương lĩnh của Đảng, phải nắm vững một cách có hệ
thống đường lối, cương lĩnh thông qua khối mạng lưới hệ thống văn kiện Đảng.
Có đường lối rồi, lại phải có tổ chức triển khai thực tiễn, biến đường lối thành
hiện thực. Đây là quy trình rất phức tạp, trở ngại vất vả yên cầu sự tỉ mỉ, khôn khéo
4
và sự nhạy cảm chính trị, đồng thời chứng tỏ khả năng trí tuệ và vai trò lãnh
đạo của Đảng cầm quyền.
− Khoa học lịch sử Đảng có trách nhiệm khái quát những kinh nghiệm tay nghề lịch sử,
tổng kết những kinh nghiệm tay nghề, bài học kinh nghiệm tay nghề lịch sử (cả thành công xuất sắc và không thành
công) trong thời kỳ cũng như trong toàn bộ cuộc vận động cách mạng –
những quy luật chung và tính đặc trưng trong cách mạng dân tộc bản địa dân chủ và
trong cách social chủ nghĩa nhằm mục đích nâng cao khả năng lãnh đạo của
Đảng, góp thêm phần bảo vệ và tăng trưởng chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Hồ
Chí Minh.
− Khoa học lịch sử Đảng cần làm rõ nội dung về truyền thống cuội nguồn cách mạng của
Đảng. Truyền thống cách mạng của Đảng đã góp thêm phần làm ra “pho lịch sử
bằng vàng” của Đảng. Những truyền thống cuội nguồn đó một mặt xác lập niềm tự
hào chính đáng của toàn bộ chúng ta về “Đảng ta thật vĩ đại”; mặt khác sẽ góp thêm phần
làm tăng cường vai trò và sức chiến đấu của Đảng. Thực tiễn hơn 70 năm
hoạt động và sinh hoạt giải trí đã hun đúc nên truyền thống cuội nguồn quý báu, thể hiện bản chất tốt đẹp của
Đảng ta – đó là: truyền thống cuội nguồn đấu tranh kiên cường quật cường của nhiều thế hệ
đảng viên của Đảng; đoàn kết là truyền thống cuội nguồn cực kỳ quý báu của Đảng;
truyền thống cuội nguồn gắn bó với dân tộc bản địa và quần chúng nhân dân; bản lĩnh chính trị
độc lập, tự chủ, sáng tạo; truyền thống cuội nguồn thuỷ chung trong sáng, luôn trung
thành với chủ nghĩa quốc tế của giai cấp công nhân…
Với nhiệm và đối tượng người dùng nêu trên là những nội dung cơ bản của lịch sử Đảng thì
tự nó không phải là môn khoa học mô tả giản đơn những sự kiện, biến cố lịch sử rõ ràng rời
rạc. Trái lại, nó là một khối mạng lưới hệ thống những tri thức uy tín về những sự kiện, biến cố của
quy trình hoạt động và sinh hoạt giải trí, đấu tranh và lãnh đạo của Đảng. Thực tiễn lịch sử phong phú đa
dạng này đã được khái quát thành những quy luật phổ cập và đặc trưng của nó. Đây chính
là yếu tố làm cho lịch sử Đảng trở thành một khoa học chân chính.
Hơn nữa, đối tượng người dùng lịch sử Đảng không riêng gì có là yếu tố hoạch định đường lối, chủ
trương, chủ trương hoặc lịch sử của những Đại hội, Hội nghị, không phải chỉ là lịch sử
chuyên về xây dựng Đảng, cũng không phải in như lịch sử quân sự chiến lược, lịch sử chiến
tranh thời có Đảng, mà là lịch sử toàn bộ hoạt động và sinh hoạt giải trí của Đảng, toàn bộ thực sự lịch sử về
sự lãnh đạo đấu tranh cách mạng của Đảng.
Đồng chí Trường Chinh đã viết: “lịch sử xã hội là một khoa học. Nhiệm vụ của
khoa học lịch sử là làm sáng tỏ những quy luật tăng trưởng của xã hội. Lịch sử Đảng của
giai cấp công nhân là lịch sử lãnh đạo cách mạng nhằm mục đích giải phóng giai cấp công nhân
và quần chúng nhân dân khỏi mọi áp bức bóc lột, nhờ vào những quy luật khách quan
của yếu tố tăng trưởng xã hội”.
5
Reply
6
0
Chia sẻ
Clip Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì? ?
Bạn vừa tìm hiểu thêm nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì? tiên tiến và phát triển nhất
Chia Sẻ Link Cập nhật Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì? miễn phí
Bạn đang tìm một số trong những Share Link Down Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì? Free.
Thảo Luận vướng mắc về Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì?
Nếu You sau khi đọc nội dung bài viết Đối tượng nghiên cứu và phân tích của môn học lịch sử đảng cộng sản việt nam là gì? , bạn vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Mình lý giải và hướng dẫn lại nha
#Đối #tượng #nghiên #cứu #của #môn #học #lịch #sử #đảng #cộng #sản #việt #nam #là #gì