Review Những văn bản có liên quan đến tự đánh giá và đánh giá ngoài trường tiểu học 2022

By Tinh thanh
2 years Ago

Thủ Thuật về Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học Chi Tiết

Ban đang tìm kiếm từ khóa Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học được Cập Nhật vào lúc : 2022-02-21 23:56:20 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read nội dung bài viết vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.

Công văn số 1075/KTKĐCLGD-KĐĐH về việc hướng dẫn tự nhìn nhận chương trình đào tạo và giảng dạy

Cỡ chữ Màu chữ:

Nội dung chính

Công văn số 1075/KTKĐCLGD-KĐĐH về việc hướng dẫn tự nhìn nhận chương trình đào tạoThông tư 17/2022/TT-BGDĐT quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo ban hànhVideo liên quan

Kính gửi:- Các ĐH, học viện chuyên nghành;- Các trường ĐH, cao đẳng;- Các viện nghiên cứu và phân tích khoa học có đào tạo và giảng dạy trình độ tiến sỹ;- Các tổ chức triển khai kiểm định chất lượng giáo dục.

Căn cứ Thông tư số 38/2013/TT-BGDĐT ngày 29/11/2013 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành Quy định về quy trình và chu kỳ luân hồi kiểm định chất lượng chương trình đào tạo và giảng dạy (CTĐT) của những trường ĐH, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp (Thông tư 38/2013);
Căn cứ những quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành:
– Thông tư số 04/2022/TT-BGDĐT ngày 14/3/2022 phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT những trình độ của giáo dục ĐH (Thông tư 04/2022);
– Thông tư số 33/2014/TT-BGDĐT ngày 02/10/2014 phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT điều dưỡng trình độ ĐH, cao đẳng (Thông tư 33/2014);
– Thông tư số 49/2012/TT-BGDĐT ngày 12/12/2012 phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT giáo viên trung học phổ thông trình độ ĐH (Thông tư 49/2012);
– Thông tư số 23/2011/TT-BGDĐT ngày thứ 6/6/2011 phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng chương trình giáo dục sư phạm kỹ thuật công nghiệp trình độ ĐH (Thông tư 23/2011);
– Quyết định số 72/2007/QĐ-BGDĐT ngày 30/11/2007 phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng chương trình giáo dục ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy Tiểu học trình độ cao đẳng (Quyết định 72/2007),

Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (KTKĐCLGD) hướng dẫn tự nhìn nhận CTĐT như sau:

I. KHÁI QUÁT VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Khái niệm về tự nhìn nhận chương trình đào tạo và giảng dạy
Tự nhìn nhận CTĐT là quy trình cơ sở giáo dục nhờ vào những tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT do Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành để tự xem xét, báo cáo về tình trạng chất lượng, hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt giải trí đào tạo và giảng dạy, nghiên cứu và phân tích khoa học, nhân lực, cơ sở vật chất và những yếu tố liên quan khác thuộc CTĐT, làm vị trí căn cứ để cơ sở giáo dục tiến hành kiểm soát và điều chỉnh những nguồn lực và quy trình thực thi nhằm mục đích nâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy và đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
2. Ý nghĩa và mục tiêu tự nhìn nhận chương trình đào tạo và giảng dạy
a) Là một khâu quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng CTĐT của cơ sở giáo dục.
b) Giúp cơ sở giáo dục, cty thực thi CTĐT tự thanh tra rà soát, xem xét, nhìn nhận tình hình của CTĐT; xây dựng và triển khai những kế hoạch hành vi nhằm mục đích tăng cấp cải tiến và nâng cao chất lượng CTĐT; từ đó kiểm soát và điều chỉnh tiềm năng cho quy trình tiếp theo theo phía cao hơn.
c) Là Đk thiết yếu để cơ sở giáo dục Đk nhìn nhận ngoài và đề xuất kiến nghị công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng CTĐT với một tổ chức triển khai kiểm định chất lượng giáo dục.
d) Thể hiện tính tự chủ và tính tự phụ trách của cơ sở giáo dục trong toàn bộ hoạt động và sinh hoạt giải trí đào tạo và giảng dạy, nghiên cứu và phân tích khoa học, dịch vụ xã hội theo hiệu suất cao, trách nhiệm được giao, phù phù thích hợp với sứ mạng và tiềm năng đã được xác lập.
3. Các yêu cầu của việc tự nhìn nhận chương trình đào tạo và giảng dạy
a) Trong quy trình tự nhìn nhận CTĐT, vị trí căn cứ vào từng tiêu chuẩn và tiêu chuẩn, cơ sở giáo dục phải triệu tập thực thi những việc sau:
– Mô tả, làm rõ tình hình của CTĐT;
– Phân tích, lý giải, so sánh, so sánh và đưa ra những nhận định; chỉ ra những lợi thế, tồn tại và những giải pháp khắc phục;
– Lập kế hoạch hành vi để tăng cấp cải tiến, nâng cao chất lượng CTĐT.
b) Tự nhìn nhận CTĐT là một quy trình liên tục, yên cầu nhiều công sức của con người, thời hạn và phải có sự tham gia của nhiều thành viên trong toàn cty thực thi CTĐT cũng như sự phối hợp của những thành viên, cty khác trong cơ sở giáo dục.
c) Hoạt động tự nhìn nhận CTĐT yên cầu tính khách quan, trung thực, công khai minh bạch và minh bạch. Các lý giải, nhận định, kết luận đưa ra trong quy trình tự nhìn nhận phải nhờ vào những minh chứng rõ ràng, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy. Việc tự nhìn nhận phải đảm bảo nhìn nhận khá đầy đủ những tiêu chuẩn trong bộ tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT do Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành.

II. QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Căn cứ nội dung, điểm lưu ý của CTĐT, cơ sở giáo dục hoàn toàn có thể lựa chọn một hoặc một số trong những bộ tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành để tiến hành tự nhìn nhận (hiện tại đã có những bộ tiêu chuẩn phát hành kèm theo Thông tư 04/2022, Thông tư 33/2014, Thông tư 49/2012, Thông tư 23/2011, Quyết định 72/2007).
Quy trình tự nhìn nhận chất lượng CTĐT được thực thi theo tiến trình chính sau:
1. Thành lập Hội đồng tự nhìn nhận
a) Thành lập Hội đồng tự nhìn nhận
– Thực hiện theo Điều 7 của Thông tư 38/2013;
– Thủ trưởng cơ sở giáo dục ra quyết định hành động xây dựng Hội đồng tự nhìn nhận và Ban thư ký giúp việc cho Hội đồng;
– Số lượng những thành viên Hội đồng là số lẻ, từ 09 đến 25 thành viên. Các thành viên là trưởng phòng, ban, khoa, tổ bộ môn được lựa chọn từ một số trong những cty, không nhất thiết phải có đủ toàn bộ những cty;
– Thành viên Ban Thư ký gồm có những cán bộ của cty (bộ phận) chuyên trách về đảm bảo chất lượng và một số trong những cán bộ khác liên quan đến CTĐT được nhìn nhận;
– Các thành viên của Ban Thư ký được tổ chức triển khai thành những nhóm công tác thao tác chuyên trách. Mỗi nhóm công tác thao tác có 4-5 người, phụ trách 1-2 tiêu chuẩn và do một thành viên của Hội đồng tự nhìn nhận phụ trách. Mỗi thành viên của Ban Thư ký tránh việc tham gia quá nhiều nhóm công tác thao tác chuyên trách (Phụ lục 1).
b) Chức năng, trách nhiệm của Hội đồng
– Thực hiện theo Điều 8 của Thông tư 38/2013;
– Các cty liên quan trong cơ sở giáo dục có trách nhiệm phối hợp và tương hỗ những nhóm công tác thao tác của Hội đồng để triển khai tự nhìn nhận.
2. Lập kế hoạch tự nhìn nhận
Hội đồng tự nhìn nhận xây dựng kế hoạch tự nhìn nhận nhằm mục đích sử dụng có hiệu suất cao thời hạn và những nguồn lực của cơ sở giáo dục để đảm bảo đạt được mục tiêu của đợt tự nhìn nhận (Phụ lục 2).
Kế hoạch tự nhìn nhận CTĐT phải thể hiện được những nội dung theo khoản 2 Điều 9 của Thông tư 38/2013.
3. Phân tích tiêu chuẩn, tích lũy thông tin và minh chứng
a) Căn cứ vào những tiêu chuẩn của những tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT, cơ sở giáo dục tiến hành phân tích nội hàm của tiêu chuẩn, tích lũy thông tin và minh chứng (Phụ lục 3). tin tức và minh chứng thu được không riêng gì có phục vụ cho mục tiêu nhìn nhận mà còn nhằm mục đích mô tả tình hình những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của CTĐT của cơ sở giáo dục để người đọc hiểu hơn, thông qua đó làm tăng tính thuyết phục của báo cáo tự nhìn nhận:
– Khi tích lũy thông tin và minh chứng, Hội đồng tự nhìn nhận cần kiểm tra độ tin cậy, tính xác thực, mức độ thích hợp và liên quan đến tiêu chuẩn. Hội đồng tự nhìn nhận phải luôn đặt vướng mắc về những thông tin thu được: Nếu người khác đi tích lũy thông tin đó thì có thu được kết quả tương tự như vậy không? Liệu những thông tin đó có mang lại những hiểu biết mới, rõ ràng và đúng chuẩn về tình hình những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của CTĐT hay là không?
– Trong trường hợp không thể tìm kiếm được thông tin, minh chứng cho một tiêu chuẩn nào đó, Hội đồng tự nhìn nhận phải làm rõ nguyên do và ghi vào phiếu nhìn nhận tiêu chuẩn (Phụ lục 4a và Phụ lục 4b);
– Trong quy trình tích lũy thông tin và minh chứng, phải chỉ rõ nguồn gốc của chúng. Lưu trữ những thông tin, minh chứng, kể cả những tư liệu liên quan đến nguồn gốc của những thông tin và minh chứng thu được, có giải pháp bảo vệ những thông tin và minh chứng đó. Khuyến khích sử dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin để số hóa những minh chứng, thuận tiện cho việc tàng trữ và so sánh khi thiết yếu.
b) Các cơ sở giáo dục phải có những cơ sở tài liệu sau này để sở hữu khá đầy đủ thông tin và minh chứng phục vụ cho việc viết báo cáo tự nhìn nhận CTĐT:
– Báo cáo hằng năm về việc người học nhìn nhận chất lượng đào tạo và giảng dạy của CTĐT trước lúc tốt nghiệp; gồm có quy trình, công cụ và kết quả nhìn nhận;
– Báo cáo hằng năm kết quả khảo sát tình hình việc làm của người học sau khi tốt nghiệp; gồm có quy trình, công cụ và kết quả nhìn nhận;
– Báo cáo khảo sát hằng năm về mức độ phục vụ của thư viện, phòng thí nghiệm, khối mạng lưới hệ thống công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và những dịch vụ khác so với yêu cầu sử dụng của cán bộ, giảng viên và người học; gồm có quy trình, công cụ và kết quả nhìn nhận;
– Cơ sở tài liệu kiểm định chất lượng CTĐT (Phụ lục 8).
4. Xử lý, phân tích những thông tin và minh chứng thu được
a) Một số thông tin hoàn toàn có thể sử dụng ngay để làm minh chứng nhưng một số trong những thông tin khác phải qua xử lý, phân tích, tổng hợp mới hoàn toàn có thể sử dụng để làm minh chứng cho những nhận định đưa ra trong báo cáo tự nhìn nhận. Ví dụ, hầu hết thông tin thu được sau những cuộc khảo sát, khảo sát phải xử lý thành dạng số liệu tổng hợp mới hoàn toàn có thể đưa vào làm minh chứng cho báo cáo tự nhìn nhận.
b) tin tức cũng cần phải xử lý để tránh làm ảnh hưởng đến những cty hoặc thành viên phục vụ thông tin.
c) tin tức, minh chứng thu được liên quan đến mỗi tiêu chuẩn được trình diễn trong Phiếu nhìn nhận tiêu chuẩn trong mức chừng 2-3 trang theo những nội dung dưới đây:
– Mô tả và phân tích những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của CTĐT liên quan đến tiêu chuẩn;
– So sánh với yêu cầu của tiêu chuẩn (tình hình chung), với chính CTĐT trong trong năm trước đó hay với những quy định của Nhà nước để thấy được tình hình của CTĐT;
– Đưa ra những nhận định về lợi thế và những yếu tố cần phát huy, chỉ ra những tồn tại, lý giải nguyên nhân;
– Xác định những yếu tố cần tăng cấp cải tiến chất lượng và đưa ra những giải pháp để tăng cấp cải tiến những việc đó;
– Xác định mức độ đạt được của tiêu chuẩn. Với mỗi tiêu chuẩn, nếu có khá đầy đủ minh chứng phục vụ những yêu cầu của tiêu chuẩn thì xác nhận tiêu chuẩn đó đạt yêu cầu theo mức nhìn nhận tương ứng.
d) Với những tiêu chuẩn không còn minh chứng để chứng tỏ mức độ đạt được của tiêu chuẩn đó thì ghi: Không có minh chứng.
Trong quy trình xử lý, phân tích, nếu một số trong những thông tin và minh chứng thu được không phù phù thích hợp với những kết quả nghiên cứu và phân tích, nhìn nhận ở trong và ngoài cơ sở giáo dục về CTĐT đã được công bố trước đó thì Hội đồng tự nhìn nhận có trách nhiệm kiểm tra lại những thông tin và minh chứng đó, lý giải nguyên do không thích hợp.
đ) Phiếu nhìn nhận tiêu chuẩn là tài liệu ghi nhận kết quả thao tác của mỗi nhóm công tác thao tác theo từng tiêu chuẩn và là cơ sở để tổng hợp thành báo cáo theo từng tiêu chuẩn, tiêu chuẩn. Vì vậy, mỗi nhóm công tác thao tác phải đảm bảo độ đúng chuẩn, trung thực và sự nhất quán của những Phiếu nhìn nhận tiêu chuẩn trong mọi tiêu chuẩn.
5. Viết báo cáo tự nhìn nhận
a) Kết quả tự nhìn nhận được trình diễn thành một bản báo cáo của cơ sở giáo dục về những tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT. Báo cáo tự nhìn nhận là một bản ghi nhớ quan trọng nhằm mục đích cam kết thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tăng cấp cải tiến chất lượng của CTĐT.
b) Báo cáo tự nhìn nhận cần mô tả ngắn gọn, rõ ràng, đúng chuẩn và khá đầy đủ những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của CTĐT, trong số đó phải chỉ ra những lợi thế, những tồn tại, trở ngại vất vả và kiến nghị những giải pháp tăng cấp cải tiến chất lượng, kế hoạch thực thi, thời hạn hoàn thành xong và thời hạn tiến hành đợt tự nhìn nhận tiếp theo.
c) Kết quả tự nhìn nhận được trình diễn lần lượt theo những tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT. Trong mỗi tiêu chuẩn, trình diễn lần lượt theo từng tiêu chuẩn. Đối với mỗi tiêu chuẩn phải viết khá đầy đủ 5 phần: Mô tả; Điểm mạnh; Điểm tồn tại; Kế hoạch hành vi; Tự nhìn nhận nhờ vào kết quả nhìn nhận tiêu chuẩn của những nhóm công tác thao tác (sử dụng Phiếu nhìn nhận tiêu chuẩn).
d) Kết quả nhìn nhận từng tiêu chuẩn được tổng hợp vào bảng Tổng hợp kết quả tự nhìn nhận CTĐT (Phụ lục 7a và Phụ lục 7b).
đ) Tùy theo kế hoạch tăng trưởng và kế hoạch ưu tiên của cơ sở giáo dục, của cty thực thi CTĐT mà xác lập trọng tâm tăng cấp cải tiến chất lượng cho từng quy trình. Về tổng thể, cty phải có kế hoạch khắc phục toàn bộ những tồn tại, thiếu sót của CTĐT.
e) Trong một báo cáo tự nhìn nhận, độ dài ngắn của những phần viết về từng tiêu chuẩn, tiêu chuẩn không nhất thiết phải giống nhau, nhưng cũng không thật chênh lệch.
g) Dự thảo báo cáo tự nhìn nhận ở đầu cuối phải được chuyển cho những người dân phục vụ thông tin và minh chứng để xác minh lại những thông tin, minh chứng đã được sử dụng và mức độ đúng chuẩn của những nhận định rút ra từ đó. Các nhóm công tác thao tác phụ trách thanh tra rà soát lại phần báo cáo có liên quan đến những tiêu chuẩn, tiêu chuẩn được giao. Các thành viên Hội đồng tự nhìn nhận ký xác nhận vào bản báo cáo tự nhìn nhận sau khi đã đọc và nhất trí với nội dung báo cáo tự nhìn nhận.
6. Thể thức, kỹ thuật trình diễn
a) Bản báo cáo tự nhìn nhận được đóng quyển thận trọng để hoàn toàn có thể sử dụng, tàng trữ lâu dài; được trình diễn trên khổ giấy A4; phông chữ và cỡ chữ, cách lề, khoảng chừng cách Một trong những dòng xem Phụ lục 9.
b) Các thể thức và kỹ thuật trình diễn khác thực thi theo những quy định về văn bản hiện hành.
7. Cấu trúc bản báo cáo tự nhìn nhận
Cấu trúc báo cáo tự nhìn nhận sắp xếp theo thứ tự của Phụ lục 9.
Nội dung chính của báo cáo gồm: Phần I. Khái quát; Phần II. Tự nhìn nhận theo những tiêu chuẩn, tiêu chuẩn; Phần III. Kết luận; Phần IV. Phụ lục (Phụ lục 6). Cụ thể như sau:

Phần I: Khái quát
1.1. Đặt yếu tố
a) Tóm tắt báo cáo tự nhìn nhận CTĐT (cấu trúc và nội dung chính của báo cáo tự nhìn nhận theo những tiêu chuẩn; lý giải cách mã hoá những minh chứng trong báo cáo tự nhìn nhận).
b) Mô tả ngắn gọn mục tiêu, quy trình tự nhìn nhận CTĐT, phương pháp và công cụ nhìn nhận đựng phục vụ thông tin về toàn cảnh của hoạt động và sinh hoạt giải trí tự nhìn nhận nhằm mục đích giúp người đọc làm rõ hơn nội dung của báo cáo tự nhìn nhận. Đồng thời, phần này cũng cần phải mô tả sự tham gia của những bên liên quan (khoa, ban, phòng, giảng viên, nhân viên cấp dưới, người học,…), phương pháp tổ chức triển khai những thành phần này tham gia hoạt động và sinh hoạt giải trí tự nhìn nhận CTĐT.
1.2. Tổng quan chung
Phần tổng quan chung giúp người đọc hiểu được toàn cảnh chung và có cái nhìn tổng thể về cơ sở giáo dục, về cty thực thi CTĐT trước lúc lướt web cáo rõ ràng. Phần tổng quan cần mô tả tóm tắt về sứ mạng, tầm nhìn, tiềm năng, những chủ trương chất lượng và hoạt động và sinh hoạt giải trí đảm bảo chất lượng của cơ sở giáo dục cũng như của khoa/bộ môn thực thi CTĐT. Phần này cũng hoàn toàn có thể đề cập tới những thay đổi so với lần tự nhìn nhận trước, ảnh hưởng của những thay đổi đó riêng với toàn cty thực thi CTĐT (nếu có).

Phần II: Tự nhìn nhận theo những tiêu chuẩn, tiêu chuẩn
Đây là phần chính của bản báo cáo tự nhìn nhận CTĐT, mô tả rõ ràng kết quả tự nhìn nhận CTĐT của cơ sở giáo dục, lần lượt xem xét từng tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng CTĐT. Trong mỗi tiêu chuẩn, lần lượt xem xét theo từng tiêu chuẩn. Với mỗi tiêu chuẩn, thực thi lần lượt theo tiến trình sau:
– Mô tả: Mô tả khá đầy đủ, rõ ràng, trung thực, khách quan tình hình hoạt động và sinh hoạt giải trí của cty thực thi CTĐT theo khá đầy đủ những yêu cầu trong nội hàm của từng tiêu chuẩn. Mỗi nhận định, nhìn nhận trong phần mô tả phải có những minh chứng kèm theo. Phần mô tả phải ngắn gọn, súc tích, không thật rõ ràng nhưng phải rõ ràng, đảm bảo tính khái quát nhằm mục đích giúp người đọc làm rõ được hoạt động và sinh hoạt giải trí liên quan của cty thực thi CTĐT;
– Điểm mạnh: Trên cơ sở những nội dung đã trình diễn ở phần mô tả, vị trí căn cứ sứ mạng và tiềm năng của cơ sở giáo dục, hiệu suất cao trách nhiệm của cty thực thi CTĐT để tự nhìn nhận chất lượng, hiệu suất cao của những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt theo từng tiêu chuẩn, chỉ ra những mặt mạnh nổi trội của CTĐT so với những yêu cầu của tiêu chuẩn. Cần phân tích đưa ra những nhận định và lý giải nhằm mục đích giúp người đọc hiểu được vì sao lại nhìn nhận như vậy;
– Điểm tồn tại: Trên cơ sở những nội dung đã trình diễn ở phần mô tả, vị trí căn cứ sứ mạng và tiềm năng của cơ sở giáo dục, hiệu suất cao trách nhiệm của cty thực thi CTĐT, chỉ ra những yếu tố còn tồn tại, chưa ổn trong việc thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của CTĐT so với những yêu cầu của tiêu chuẩn;
– Kế hoạch hành vi: Đưa ra kế hoạch để tiếp tục duy trì mặt mạnh và những giải pháp khắc phục những mặt còn tồn tại. Kế hoạch phải rõ ràng và khả thi, phải chỉ ra được những giải pháp khắc phục, những nguồn lực, thời hạn hoàn thành xong và giải pháp giám sát;
– Tự nhìn nhận: Tự nhìn nhận mức độ đạt yêu cầu của tiêu chuẩn (Phụ lục 4a, Phụ lục 4b).

Phần III: Kết luận
Phần Kết luận của báo cáo tự nhìn nhận CTĐT gồm những nội dung sau:
– Tóm tắt những lợi thế và những vấn đề cần phát huy của CTĐT của cơ sở giáo dục (tổng hợp theo từng tiêu chuẩn);
– Tóm tắt những điểm tồn tại và những yếu tố cần tăng cấp cải tiến chất lượng của CTĐT của cơ sở giáo dục (tổng hợp theo từng tiêu chuẩn);
– Kế hoạch tăng cấp cải tiến chất lượng CTĐT (khắc phục những tồn tại và kế hoạch tăng cấp cải tiến chất lượng theo những yếu tố đã nêu trong phần Tóm tắt những điểm tồn tại và những yếu tố cần tăng cấp cải tiến chất lượng của CTĐT);
– Tổng hợp kết quả tự nhìn nhận CTĐT (Phụ lục 7a và Phụ lục 7b);
– Thủ trưởng cơ sở giáo dục ký tên, đóng dấu.

Phần IV: Phụ lục
Phần Phụ lục của báo cáo tự nhìn nhận CTĐT gồm những nội dung sau:
– Cơ sở tài liệu kiểm định chất lượng giáo dục CTĐT (Phụ lục 8): Cung cấp những thông tin tổng quát về cty thực thi CTĐT với những nội dung sau:
+ tin tức chung về cơ sở giáo dục và cty thực thi CTĐT;
+ Giới thiệu khái quát về cơ sở giáo dục và cty thực thi CTĐT;
+ Các chỉ số về cán bộ, giảng viên, nhân viên cấp dưới tham gia thực thi CTĐT;
+ Các chỉ số về người học của CTĐT;
+ Các chỉ số về nghiên cứu và phân tích khoa học và chuyển giao công nghệ tiên tiến và phát triển;
+ Các chỉ số về cơ sở vật chất, thư viện phục vụ CTĐT.
– Các tài liệu liên quan: Các quyết định hành động xây dựng Hội đồng tự nhìn nhận, Ban Thư ký,… (Phụ lục 1, 2); Kế hoạch tự nhìn nhận (Phụ lục 3); những bảng biểu tổng hợp, thống kê,…
– Danh mục minh chứng sử dụng trong quy trình tự nhìn nhận và viết báo cáo tự nhìn nhận (Phụ lục 10).
8. Các hoạt động và sinh hoạt giải trí sau khi hoàn thành xong đợt tự nhìn nhận
a) Sau khi hoàn thành xong đợt tự nhìn nhận, Hội đồng nộp dự thảo báo cáo tự nhìn nhận cho lãnh đạo cty thực thi CTĐT và thủ trưởng cơ sở giáo dục để:
– Công bố dự thảo báo cáo tự nhìn nhận trong nội bộ cty thực thi CTĐT và trong nội bộ cơ sở giáo dục để những thành viên liên quan (cán bộ, giảng viên, nhân viên cấp dưới, người học,…) hoàn toàn có thể đọc và cho ý kiến trong vòng tối thiểu 2 tuần (trưng bày báo cáo tự nhìn nhận ở thư viện/phòng truyền thống cuội nguồn/phòng tư liệu của cty thực thi CTĐT hay gửi những cty trong cơ sở giáo dục);
– Thu thập và xử lý những ý kiến thu được sau khi công bố dự thảo báo cáo tự nhìn nhận, hoàn thiện bản báo cáo tự nhìn nhận.
b) Báo cáo tự nhìn nhận sau khi hoàn thiện phải được Thủ trưởng cơ sở giáo dục ký tên, đóng dấu, được tàng trữ cùng toàn bộ hồ sơ liên quan trong quy trình xây dựng và hoàn thiện:
– Bản sao báo cáo tự nhìn nhận được để trong thư viện/phòng tư liệu của cty thực thi CTĐT; báo cáo tự nhìn nhận được phép mượn và sử dụng theo quy định của Thủ trưởng cơ sở giáo dục. Khuyến khích đưa báo cáo tự nhìn nhận (file pdf) lên trang thông tin điện tử của cty thực thi CTĐT, trang thông tin điện tử của cơ sở giáo dục để công khai minh bạch, minh bạch những kết quả tự nhìn nhận;
– Đơn vị thực thi CTĐT tổ chức triển khai tàng trữ những thông tin, minh chứng, kể cả những tư liệu liên quan đến nguồn gốc của những thông tin và minh chứng thu được, có giải pháp để bảo vệ những thông tin và minh chứng đó.
c) Đơn vị thực thi CTĐT dữ thế chủ động triển khai thực thi những kế hoạch hành vi trong báo cáo tự nhìn nhận.
9. Báo cáo cơ quan chủ quản và Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo
a) Sau khi hoàn thành xong báo cáo tự nhìn nhận, cơ sở giáo dục gửi báo cáo tự nhìn nhận CTĐT cho cơ quan chủ quản kèm theo công văn đề xuất kiến nghị cơ quan chủ quản quan tâm, tương hỗ trong quy trình thực thi tăng cấp cải tiến, nâng cao chất lượng CTĐT theo những kế hoạch hành vi đã nêu trong báo cáo tự nhìn nhận.
b) Cơ sở giáo dục có trách nhiệm gửi những công văn và báo cáo tự nhìn nhận (bản điện tử) về Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục (KTKĐCLGD), Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo qua e-mail: , rõ ràng:
b.1) Công văn thông báo về việc đã hoàn thành xong báo cáo tự nhìn nhận (tệp văn bản word và pdf). Trong số đó nêu rõ:
– Giai đoạn nhìn nhận;
– Thời gian tiến hành tự nhìn nhận;
– Việc tự nhìn nhận đã được thực thi theo như đúng quy trình và báo cáo tự nhìn nhận được viết theo như đúng hướng dẫn của Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo;
– Kết quả nhìn nhận: Tổng hợp kết quả nhìn nhận CTĐT;
– Dự kiến thời hạn nhìn nhận ngoài.
b.2) Báo cáo tự nhìn nhận (tệp văn bản word và pdf).
c) Thống nhất cách đặt tên tệp văn bản (word và pdf) như sau (ví dụ: riêng với Trường Đại học X, hoàn thành xong báo cáo tự nhìn nhận CTĐT Y năm 2022):
– Tên tệp công văn (không dấu): tentruong_ctdt_cv_nămhoànthành (ví dụ: dhX_ctdt_cv_2016);
– Tên tệp báo cáo tự nhìn nhận (không dấu): tentruong_bctdgct…_nămhoànthành (ví dụ: dhX_bctdgctY_2016).
d) Trong thời hạn 10 ngày thao tác Tính từ lúc ngày cơ sở giáo dục gửi e-mail, Cục KTKĐCLGD có trách nhiệm phản hồi cơ sở giáo dục về việc đã nhận được được e-mail và update tên cơ sở giáo dục vào list những cơ sở giáo dục đã hoàn thành xong báo cáo tự nhìn nhận CTĐT theo từng chu kỳ luân hồi kiểm định (nếu báo cáo tự nhìn nhận phục vụ những quy định).
đ) Báo cáo tự nhìn nhận là vị trí căn cứ để thực thi những kế hoạch tăng cấp cải tiến chất lượng CTĐT hằng năm. Trường hợp cơ sở giáo dục Đk nhìn nhận ngoài để công nhận CTĐT đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, ngay sau khi ký hợp đồng nhìn nhận ngoài với tổ chức triển khai KĐCLGD, cơ sở giáo dục gửi về Cục KTKĐCLGD file văn bản thông báo việc đã ký kết hợp đồng nhìn nhận ngoài, kèm theo file word và file pdf Báo cáo tự nhìn nhận (đã được tổ chức triển khai KĐCLGD thẩm định, sẵn sàng sẵn sàng cho nhìn nhận ngoài).
Trên đấy là phía dẫn tự nhìn nhận CTĐT, Cục KTKĐCLGD đề xuất kiến nghị những cơ sở giáo dục và những thành viên có liên quan xác lập rõ ý nghĩa và mục tiêu của công tác thao tác này để trang trọng triển khai thực thi.
Trong quy trình triển khai thực thi nếu có những vướng mắc hoặc đề xuất kiến nghị cần liên hệ với Phòng Kiểm định chất lượng giáo dục ĐH và trung cấp chuyên nghiệp, Cục KTKĐCLGD, địa chỉ: 30 Tạ Quang Bửu, Hai Bà Trưng, Tp Hà Nội Thủ Đô; điện thoại: 04.39747108; email: để được xử lý và xử lý kịp thời./.

* Nội dung rõ ràng đề xuất kiến nghị xem tại tệp đính kèm ./.

Gửi email In trang

Thông tư 17/2022/TT-BGDĐT quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành

Tải về Thông tư 17/2022/TT-BGDĐT

Bản Tiếng Việt

THÔNG TƯ

BAN HÀNH QUY ĐỊNH VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CÔNG NHẬN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ĐỐI VỚI TRƯỜNG TIỂU HỌC

Căn cứ Luật giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, tương hỗ update một số trong những điều của Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;

Căn cứ Nghị định số 69/2022/NĐ-CP ngày 25 tháng 5 năm 2022 của Chính phủ quy định hiệu suất cao, trách nhiệm, quyền hạn và cơ cấu tổ chức triển khai tổ chức triển khai của Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo;

Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định rõ ràng và hướng dẫn thi hành một số trong những điều của Luật giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, tương hỗ update một số trong những điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định rõ ràng và hướng dẫn thi hành một số trong những điều của Luật giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm trước đó đó của Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều 1 của Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 sửa đổi, tương hỗ update một số trong những điều của Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định rõ ràng và hướng dẫn thi hành một số trong những điều của Luật giáo dục;

Theo đề xuất kiến nghị của Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng và Vụ trưởng Vụ Giáo dục đào tạo và giảng dạy Tiểu học,

Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành Thông tư phát hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học.

Điều 1. Ban hành kèm theo Thông tư này Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học.

Điều 2. Thông tư này còn có hiệu lực hiện hành thi hành Tính từ lúc ngày 10 tháng 10 năm 2022.

Thông tư này thay thế những quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ luân hồi kiểm định chất lượng giáo dục riêng với trường tiểu học tại Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 thời gian năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ luân hồi kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên và thay thế Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 thời gian năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận, công nhận trường tiểu học đạt tới chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc.

Điều 3. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục đào tạo và giảng dạy Tiểu học, Thủ trưởng những cty có liên quan thuộc Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân những tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy phụ trách thi hành Thông tư này./.

QUY ĐỊNH

VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CÔNG NHẬN ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA ĐỐI VỚI TRƯỜNG TIỂU HỌC
(Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo)

Chương I

QUY ĐỊNH CHUNG

Điều 1. Phạm vi kiểm soát và điều chỉnh và đối tượng người dùng vận dụng

1. Văn bản này quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học, gồm có: tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học; quy trình nhìn nhận trường tiểu học; công nhận và cấp ghi nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục; công nhận và cấp bằng công nhận trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc.

2. Văn bản này vận dụng riêng với trường tiểu học trong khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân; tổ chức triển khai và thành viên có liên quan.

Điều 2. Giải thích từ ngữ

Trong văn bản này, những từ ngữ dưới đây được hiểu như sau:

1. Chất lượng giáo dục trường tiểu học là yếu tố phục vụ tiềm năng của trường tiểu học, đảm bảo những yêu cầu về tiềm năng giáo dục của Luật giáo dục, phù phù thích hợp với việc tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội của địa phương và toàn nước.

2. Tự nhìn nhận là quy trình trường tiểu học nhờ vào những tiêu chuẩn nhìn nhận do Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành, tự xem xét, nhìn nhận tình hình chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục, cơ sở vật chất, những yếu tố liên quan khác của nhà trường để kiểm soát và điều chỉnh những nguồn lực và quy trình thực thi nhằm mục đích đạt tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học.

3. Đánh giá ngoài là quy trình khảo sát, nhìn nhận của cơ quan quản trị và vận hành nhà nước riêng với trường tiểu học để xác lập mức đạt được tiêu chuẩn nhìn nhận theo quy định của Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo.

4. Tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học là những yêu cầu riêng với trường tiểu học nhằm mục đích đảm bảo chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt. Mỗi tiêu chuẩn ứng với một nghành hoạt động và sinh hoạt giải trí của trường tiểu học; trong mọi tiêu chuẩn có những tiêu chuẩn. Tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học có 4 mức (từ Mức 1 đến Mức 4) với yêu cầu tăng dần. Trong số đó, mức sau gồm có toàn bộ những yêu cầu của mức trước và tương hỗ update những yêu cầu nâng cao.

5. Tiêu chí nhìn nhận trường tiểu học là yêu cầu riêng với trường tiểu học trong một nội dung rõ ràng của mỗi tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chuẩn có những chỉ báo.

6. Chỉ báo nhìn nhận trường tiểu học là yêu cầu riêng với trường tiểu học trong một nội dung rõ ràng của mỗi tiêu chuẩn.

Điều 3. Mục đích kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học

1. Kiểm định chất lượng giáo dục nhằm mục đích xác lập trường tiểu học đạt tới phục vụ tiềm năng giáo dục trong từng quy trình; lập kế hoạch tăng cấp cải tiến chất lượng, duy trì và nâng cao chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường; thông báo công khai minh bạch với những cty quản trị và vận hành nhà nước và xã hội về tình hình chất lượng của trường tiểu học; để cơ quan quản trị và vận hành nhà nước nhìn nhận, công nhận hoặc không công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục.

2. Công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học nhằm mục đích khuyến khích góp vốn đầu tư và lôi kéo những nguồn lực cho giáo dục, góp thêm phần tạo Đk đảm bảo cho trường tiểu học không ngừng nghỉ nâng cao chất lượng, hiệu suất cao giáo dục.

Điều 4. Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục và quy trình công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học

Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục và quy trình công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học được thực thi theo tiến trình:

1. Tự nhìn nhận.

2. Đánh giá ngoài.

3. Công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn vương quốc.

Điều 5. Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục và thời hạn công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học

1. Chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục và thời hạn công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học là 05 năm.

2. Trường tiểu học được công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định tại khoản 2 Điều 34 của Quy định này, sau tối thiểu 02 năm Tính từ lúc ngày được công nhận, được Đk nhìn nhận ngoài và đề xuất kiến nghị công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục ở Lever cao hơn.

3. Trường tiểu học được công nhận đạt chuẩn vương quốc Mức độ 1, sau tối thiểu 02 năm Tính từ lúc ngày được công nhận, được Đk nhìn nhận ngoài và đề xuất kiến nghị công nhận trường đạt chuẩn vương quốc Mức độ 2.

Điều 6. Các mức nhìn nhận trường tiểu học

1. Trường tiểu học được nhìn nhận theo những mức sau:

a) Mức 1: Đáp ứng quy định tại Mục 1 Chương II của Quy định này;

b) Mức 2: Đáp ứng quy định tại Mục 2 Chương II của Quy định này;

c) Mức 3: Đáp ứng quy định tại Mục 3 Chương II của Quy định này;

d) Mức 4: Đáp ứng quy định tại Mục 4 Chương II của Quy định này.

2. Tiêu chí nhìn nhận trường tiểu học được công nhận đạt khi toàn bộ những chỉ báo trong tiêu chuẩn đạt yêu cầu. Chỉ báo được công nhận đạt khi toàn bộ những nội hàm của chỉ báo đạt yêu cầu.

Chương II

TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC

Mục 1: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC MỨC 1

Điều 7. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản trị và vận hành nhà trường

1. Tiêu chí 1.1: Phương hướng, kế hoạch xây dựng và tăng trưởng nhà trường

a) Phù hợp tiềm năng giáo dục được quy định tại Luật giáo dục, khuynh hướng tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội của địa phương theo từng quy trình và những nguồn lực của nhà trường;

b) Được xác lập bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai minh bạch bằng hình thức niêm yết tận nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên những phương tiện đi lại thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy.

2. Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị riêng với trường tư thục) và những hội đồng khác

a) Được xây dựng theo quy định;

b) Thực hiện hiệu suất cao, trách nhiệm và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động và sinh hoạt giải trí được định kỳ thanh tra rà soát, nhìn nhận.

3. Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, những đoàn thể và tổ chức triển khai khác trong nhà trường

a) Các đoàn thể và tổ chức triển khai khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức triển khai tổ chức triển khai theo quy định;

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt được thanh tra rà soát, nhìn nhận.

4. Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trình độ và tổ văn phòng

a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ trình độ và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức triển khai tổ chức triển khai theo quy định;

c) Tổ trình độ, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí và thực thi những trách nhiệm theo quy định.

5. Tiêu chí 1.5: Khối lớp và tổ chức triển khai lớp học

a) Có đủ những khối lớp cấp tiểu học;

b) Học sinh được tổ chức triển khai theo lớp học; lớp học được tổ chức triển khai theo quy định;

c) Lớp học hoạt động và sinh hoạt giải trí theo nguyên tắc tự quản, dân chủ.

6. Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được tàng trữ theo quy định;

b) Lập dự trù, thực thi thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và cơ sở vật chất; công khai minh bạch và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định quy định tiêu pha nội bộ được tương hỗ update, update phù phù thích hợp với Đk thực tiễn và những quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục tiêu và có hiệu suất cao để phục vụ những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục.

7. Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên cấp dưới

a) Có kế hoạch tu dưỡng trình độ, trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên và nhân viên cấp dưới;

b) Phân công, sử dụng cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới rõ ràng, hợp lý đảm bảo hiệu suất cao những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường;

c) Cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên và nhân viên cấp dưới được đảm bảo những quyền theo quy định.

8. Tiêu chí 1.8: Quản lý những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục

a) Kế hoạch giáo dục phù phù thích hợp với quy định hiện hành, Đk thực tiễn địa phương và Đk của nhà trường;

b) Kế hoạch giáo dục được thực thi khá đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục được thanh tra rà soát, nhìn nhận, kiểm soát và điều chỉnh kịp thời.

9. Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy định dân chủ cơ sở

a) Cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới được tham gia thảo luận, góp phần ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy định liên quan đến những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường;

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền xử lý của nhà trường được xử lý và xử lý đúng pháp lý;

c) Hằng năm, có báo cáo thực thi quy định dân chủ cơ sở.

10. Tiêu chí 1.10: Đảm bảo bảo mật thông tin an ninh trật tự, bảo vệ an toàn và uy tín trường học

a) Có phương án đảm bảo bảo mật thông tin an ninh trật tự; vệ sinh bảo vệ an toàn và uy tín thực phẩm; bảo vệ an toàn và uy tín phòng, chống tai nạn không mong muốn, thương tích; bảo vệ an toàn và uy tín phòng, chống cháy, nổ; bảo vệ an toàn và uy tín phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống những tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường; những trường có tổ chức triển khai nhà bếp ăn cho học viên được cấp giấy ghi nhận đủ Đk bảo vệ an toàn và uy tín thực phẩm;

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và những hình thức khác để tiếp nhận, xử lý những thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín cho cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên trong nhà trường;

c) Không có hiện tượng kỳ lạ tẩy chay, hành vi bạo lực, vi phạm pháp lý về bình đẳng giới trong nhà trường.

Điều 8. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên

1. Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định;

b) Được nhìn nhận đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên;

c) Được tu dưỡng, tập huấn về trình độ, trách nhiệm quản trị và vận hành giáo dục theo quy định.

2. Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

a) Số lượng giáo viên đảm bảo để dạy những môn học và tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học; có giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh;

b) 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy theo quy định;

c) Có tối thiểu 95% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức đạt trở lên.

3. Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên cấp dưới

a) Có nhân viên cấp dưới hoặc giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm những trách nhiệm do hiệu trưởng phân công;

b) Được phân công việc làm thích hợp, hợp lý theo khả năng

c) Hoàn thành những trách nhiệm được giao.

4. Tiêu chí 2.4: Đối với học viên

a) Đảm bảo về tuổi học viên tiểu học theo quy định;

b) Thực hiện những trách nhiệm theo quy định;

c) Được đảm bảo những quyền theo quy định.

Điều 9. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1. Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, sân chơi, sân tập

a) Khuôn viên đảm bảo xanh, sạch, đẹp, bảo vệ an toàn và uy tín để tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục;

b) Có công trường thi công, biển tên trường và tường hoặc hàng rào xung quanh;

c) Có sân chơi, sân tập thể dục thể thao.

2. Tiêu chí 3.2: Phòng học

a) Đủ mỗi lớp một phòng học riêng, quy cách phòng học theo quy định;

b) Bàn, ghế học viên đúng tiêu chuẩn và đủ chỗ ngồi cho học viên; có bàn và ghế thích hợp cho học viên khuyết tật học hòa nhập (nếu có); bàn, ghế giáo viên, bảng lớp theo quy định;

c) Có khối mạng lưới hệ thống đèn, quạt (ở nơi có điện); có khối mạng lưới hệ thống tủ đựng hồ sơ, thiết bị dạy học.

3. Tiêu chí 3.3: Khối phòng phục vụ học tập và khối phòng hành chính – quản trị

a) Có phòng giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp, phòng học tin học, phòng thiết bị giáo dục, phòng truyền thống cuội nguồn và hoạt động và sinh hoạt giải trí Đội phục vụ những yêu cầu tối thiểu những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục;

b) Khối phòng hành chính – quản trị phục vụ những yêu cầu tối thiểu những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt hành chính – quản trị của nhà trường;

c) Khu để xe được sắp xếp hợp lý, đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín, trật tự.

4. Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, khối mạng lưới hệ thống cấp thoát nước

a) Khu vệ sinh riêng cho nam, nữ, giáo viên, nhân viên cấp dưới, học viên đảm bảo không ô nhiễm môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên; khu vệ sinh đảm bảo sử dụng thuận tiện cho học viên khuyết tật học hòa nhập;

b) Hệ thống thoát nước đảm bảo vệ sinh môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên; khối mạng lưới hệ thống cấp nước sạch đảm bảo nước uống và nước sinh hoạt cho giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên;

c) Thu gom rác và xử lý chất thải đảm bảo vệ sinh môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.

5. Tiêu chí 3.5: Thiết bị

a) Có đủ thiết bị văn phòng và những thiết bị khác phục vụ những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường;

b) Có đủ thiết bị dạy học phục vụ yêu cầu tối thiểu theo quy định;

c) Hằng năm những thiết bị được kiểm kê, sửa chữa thay thế.

6. Tiêu chí 3.6: Thư viện

a) Được trang bị sách, báo, tạp chí, map, tranh vẽ giáo dục, băng đĩa giáo khoa và những xuất bản phẩm tìm hiểu thêm tối thiểu phục vụ hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học;

b) Hoạt động của thư viện phục vụ yêu cầu tối thiểu hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học của cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới, học viên;

c) Hằng năm thư viện được kiểm kê, tương hỗ update sách, báo, tạp chí, map, tranh vẽ giáo dục, băng đĩa giáo khoa và những xuất bản phẩm tìm hiểu thêm.

Điều 10. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội

1. Tiêu chí 4.1: Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ học viên

a) Được xây dựng và hoạt động và sinh hoạt giải trí theo quy định tại Điều lệ Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ học viên;

b) Có kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí theo năm học;

c) Tổ chức thực thi kế hoạch hoạt động và sinh hoạt giải trí đúng tiến độ.

2. Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực và phối phù thích hợp với những tổ chức triển khai, thành viên của nhà trường

a) Tham mưu cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực để thực thi kế hoạch giáo dục của nhà trường;

b) Tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của hiệp hội về chủ trương, chủ trương của Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy; về tiềm năng, nội dung và kế hoạch giáo dục của nhà trường;

c) Huy động và sử dụng những nguồn lực hợp pháp của những tổ chức triển khai, thành viên đúng quy định.

Điều 11. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

1. Tiêu chí 5.1: Kế hoạch giáo dục của nhà trường

a) Đảm bảo theo quy định của Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, những quy định về trình độ của cơ quan quản trị và vận hành giáo dục;

b) Đảm bảo tiềm năng giáo dục toàn vẹn và tổng thể thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục được xây dựng trong kế hoạch;

c) Được giải trình và được cơ quan có thẩm quyền xác nhận.

2. Tiêu chí 5.2: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học

a) Tổ chức dạy học đúng, đủ những môn học và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục đảm bảo tiềm năng giáo dục;

b) Vận dụng những phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học đảm bảo tiềm năng, nội dung giáo dục, thích hợp đối tượng người dùng học viên và Đk nhà trường;

c) Thực hiện đúng quy định về nhìn nhận học viên tiểu học.

3. Tiêu chí 5.3: Thực hiện những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục khác

a) Đảm bảo theo kế hoạch;

b) Nội dung và hình thức tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt phong phú, thích hợp Đk của nhà trường;

c) Đảm bảo cho toàn bộ học viên được tham gia.

4. Tiêu chí 5.4: Công tác phổ cập giáo dục tiểu học

a) Thực hiện trách nhiệm phổ cập giáo dục theo phân công;

b) Trong địa phận tuyển sinh của trường tỷ suất trẻ con 6 tuổi vào lớp 1 đạt tối thiểu 90%;

c) Quản lý hồ sơ, số liệu phổ cập giáo dục tiểu học đúng quy định.

5. Tiêu chí 5.5: Kết quả giáo dục

a) Tỷ lệ học viên hoàn thành xong chương trình lớp học đạt tối thiểu 70%;

b) Tỷ lệ học viên 11 tuổi hoàn thành xong chương trình tiểu học đạt tối thiểu 65%;

c) Tỷ lệ trẻ con đến 14 tuổi hoàn thành xong chương trình tiểu học đạt tối thiểu 80% riêng với trường thuộc xã có Đk kinh tế tài chính – xã hội đặc biệt quan trọng trở ngại vất vả đạt tối thiểu 70%.

Mục 2: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC MỨC 2

Trường tiểu học đạt Mức 2 khi đảm bảo những quy định tại Mục 1 Chương này và những quy định sau:

Điều 12. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản trị và vận hành nhà trường

1. Tiêu chí 1.1: Phương hướng, kế hoạch xây dựng và tăng trưởng nhà trường

Nhà trường có những giải pháp giám sát việc thực thi phương hướng kế hoạch xây dựng và tăng trưởng.

2. Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị riêng với trường tư thục) và những hội đồng khác

Hoạt động có hiệu suất cao, góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

3. Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, những đoàn thể và tổ chức triển khai khác trong nhà trường

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức triển khai tổ chức triển khai và hoạt động và sinh hoạt giải trí theo quy định; trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, có tối thiểu 01 năm hoàn thành xong tốt trách nhiệm, trong năm còn sót lại hoàn thành xong trách nhiệm trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức triển khai khác có góp phần tích cực cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhà trường.

4. Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trình độ và tổ văn phòng

a) Hằng năm, tổ trình độ đề xuất kiến nghị và thực thi được tối thiểu 01 (một) chuyên đề trình độ có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu suất cao giáo dục;

b) Hoạt động của tổ trình độ, tổ văn phòng được định kỳ thanh tra rà soát, nhìn nhận, kiểm soát và điều chỉnh.

5. Tiêu chí 1.5: Khối lớp và tổ chức triển khai lớp học

a) Trường có không thật 30 (ba mươi) lớp;

b) Sĩ số học viên trong lớp theo quy định;

c) Tổ chức lớp học linh hoạt và phù phù thích hợp với những hình thức hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục.

6. Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

a) Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong công tác thao tác quản trị và vận hành hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường;

b) Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, không còn vi phạm liên quan đến việc quản trị và vận hành hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, truy thuế kiểm toán.

7. Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên cấp dưới

Có những giải pháp để phát huy khả năng của cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới trong việc xây dựng, tăng trưởng và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

8. Tiêu chí 1.8: Quản lý những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục

Các giải pháp chỉ huy, kiểm tra, nhìn nhận của nhà trường riêng với những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục, được cơ quan quản trị và vận hành nhìn nhận đạt kết quả cao.

9. Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy định dân chủ cơ sở

Các giải pháp và cơ chế giám sát việc thực thi quy định dân chủ cơ sở đảm bảo công khai minh bạch, minh bạch, hiệu suất cao.

10. Tiêu chí 1.10: Đảm bảo bảo mật thông tin an ninh trật tự, bảo vệ an toàn và uy tín trường học

a) Cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên được phổ cập, hướng dẫn, thực thi phương án đảm bảo bảo mật thông tin an ninh trật tự; vệ sinh bảo vệ an toàn và uy tín thực phẩm; bảo vệ an toàn và uy tín phòng, chống tai nạn không mong muốn, thương tích; bảo vệ an toàn và uy tín phòng, chống cháy, nổ; bảo vệ an toàn và uy tín phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống những tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường;

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, tích lũy, nhìn nhận, xử lý những thông tin, biểu lộ liên quan đến bạo lực học đường, bảo mật thông tin an ninh trật tự và có giải pháp ngăn ngừa kịp thời, hiệu suất cao.

Điều 13. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên

1. Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

a) Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, có tối thiểu 02 năm được nhìn nhận đạt chuẩn hiệu trưởng ở tại mức khá trở lên;

b) Được tu dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theo quy định; được giáo viên, nhân viên cấp dưới trong trường tin tưởng.

2. Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

a) Tỷ lệ giáo viên đạt trên chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy đạt tối thiểu 55%; riêng với những trường thuộc vùng trở ngại vất vả đạt tối thiểu 40%; trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, tỷ suất giáo viên trên chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy nên duy trì ổn định và tăng dần theo lộ trình thích hợp;

b) Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, có 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức đạt trở lên, trong số đó có tối thiểu 60% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức khá trở lên và có tối thiểu 50% ở tại mức khá trở lên riêng với trường thuộc vùng trở ngại vất vả;

c) Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, không còn giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

3. Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên cấp dưới

a) Số lượng và cơ cấu tổ chức triển khai nhân viên cấp dưới đảm bảo theo quy định;

b) Trong 5 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, không còn nhân viên cấp dưới bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên.

4. Tiêu chí 2.4: Đối với học viên

Học sinh vi phạm những hành vi không được làm được phát hiện kịp thời, được vận dụng những giải pháp giáo dục thích hợp và có chuyển biến tích cực.

Điều 14. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1. Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, sân chơi, sân tập

a) Diện tích khuôn viên, sân chơi, sân tập theo quy định;

b) Sân chơi, sân tập đảm bảo cho học viên rèn luyện thường xuyên và hiệu suất cao.

2. Tiêu chí 3.2: Phòng học

a) Diện tích phòng học đạt tiêu chuẩn theo quy định;

b) Tủ đựng thiết bị dạy học có đủ những thiết bị dạy học;

c) Kích thước, vật tư, kết cấu, mẫu mã, sắc tố bàn, ghế học viên theo quy định.

3. Tiêu chí 3.3: Khối phòng phục vụ học tập và khối phòng hành chính – quản trị

a) Khối phòng phục vụ học tập và khối phòng hành chính – quản trị theo quy định; nhà bếp, nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) phải đảm bảo Đk sức mạnh thể chất, bảo vệ an toàn và uy tín, vệ sinh cho giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên;

b) Có nơi tàng trữ hồ sơ, tài liệu chung.

4. Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, khối mạng lưới hệ thống cấp thoát nước

a) Khu vệ sinh đảm bảo thuận tiện, được xây dựng phù phù thích hợp với cảnh sắc và theo quy định;

b) Hệ thống cấp nước sạch, khối mạng lưới hệ thống thoát nước, thu gom và xử lý chất thải phục vụ quy định của Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo và Bộ Y tế.

5. Tiêu chí 3.5: Thiết bị

a) Hệ thống máy tính được link Internet phục vụ công tác thao tác quản trị và vận hành hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học;

b) Có đủ thiết bị dạy học theo quy định;

c) Hằng năm, được tương hỗ update những thiết bị dạy học và thiết bị dạy học tự làm.

6. Tiêu chí 3.6: Thư viện

Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học đạt chuẩn trở lên.

Điều 15. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội

1. Tiêu chí 4.1: Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ học viên

Phối hợp có hiệu suất cao với nhà trường trong việc tổ chức triển khai thực thi trách nhiệm năm học và những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục; hướng dẫn, tuyên truyền, phổ cập pháp lý, chủ trương chủ trương về giáo dục riêng với cha mẹ học viên; lôi kéo học viên đến trường, vận động học viên đã bỏ học trở lại lớp.

2. Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực và phối phù thích hợp với những tổ chức triển khai, thành viên của nhà trường

a) Tham mưu cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực để tạo Đk cho nhà trường thực thi phương hướng, kế hoạch xây dựng và tăng trưởng;

b) Phối phù thích hợp với những tổ chức triển khai, đoàn thể, thành viên để giáo dục truyền thống cuội nguồn lịch sử, văn hóa truyền thống, đạo đức lối sống, pháp lý, nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp, thể dục thể thao và những nội dung giáo dục khác cho học viên; chăm sóc di tích lịch sử lịch sử, cách mạng, khu công trình xây dựng văn hóa truyền thống; chăm sóc mái ấm gia đình thương binh, liệt sĩ, mái ấm gia đình có công với nước, Bà mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương.

Điều 16. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

1. Tiêu chí 5.1: Kế hoạch giáo dục của nhà trường

a) Đảm bảo tính update những quy định về trình độ của cơ quan quản trị và vận hành giáo dục;

b) Được phổ cập, công khai minh bạch để giáo viên, học viên, cha mẹ học viên, hiệp hội biết và phối hợp, giám sát nhà trường thực thi kế hoạch.

2. Tiêu chí 5.2: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học

a) Thực hiện đúng chương trình, kế hoạch giáo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù phù thích hợp với từng đối tượng người dùng và phục vụ yêu cầu, kĩ năng nhận thức của học viên;

b) Phát hiện và tu dưỡng học viên có năng khiếu sở trường, phụ đạo học viên gặp trở ngại vất vả trong học tập, rèn luyện.

3. Tiêu chí 5.3: Thực hiện những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục khác

Được tổ chức triển khai có hiệu suất cao, tạo thời cơ cho học viên tham gia tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo.

4. Tiêu chí 5.4: Công tác phổ cập giáo dục tiểu học

Trong địa phận tuyển sinh của trường tỷ suất trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt tối thiểu 95%.

5. Tiêu chí 5.5: Kết quả giáo dục

a) Tỷ lệ học viên hoàn thành xong chương trình lớp học đạt tối thiểu 85%;

b) Tỷ lệ trẻ con 11 tuổi hoàn thành xong chương trình tiểu học đạt tối thiểu 80%, riêng với trường thuộc xã có Đk kinh tế tài chính – xã hội đặc biệt quan trọng trở ngại vất vả đạt tối thiểu 70%; những trẻ con 11 tuổi còn sót lại đều đang học những lớp tiểu học.

Mục 3: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC MỨC 3

Trường tiểu học đạt Mức 3 khi đảm bảo những quy định tại Mục 2 Chương này và những quy định sau:

Điều 17. Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản trị và vận hành nhà trường

1. Tiêu chí 1.1: Phương hướng, kế hoạch xây dựng và tăng trưởng nhà trường

Định kỳ thanh tra rà soát, tương hỗ update, kiểm soát và điều chỉnh phương hướng, kế hoạch xây dựng và tăng trưởng. Tổ chức xây dựng phương hướng, kế hoạch xây dựng và tăng trưởng có sự tham gia của những thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị riêng với trường tư thục), cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới, cha mẹ học viên và hiệp hội.

2. Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, những đoàn thể và tổ chức triển khai khác trong nhà trường

a) Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, tổ chức triển khai Đảng Cộng sản Việt Nam có tối thiểu 02 năm hoàn thành xong tốt trách nhiệm, trong năm còn sót lại hoàn thành xong trách nhiệm trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức triển khai khác góp phần hiệu suất cao cho những hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhà trường và hiệp hội.

3. Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trình độ và tổ văn phòng

a) Hoạt động của tổ trình độ, tổ văn phòng có góp phần hiệu suất cao trong việc nâng cao chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường;

b) Tổ trình độ thực thi hiệu suất cao những chuyên đề trình độ góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục.

4. Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Có kế hoạch dài hạn, trung hạn và thời hạn ngắn để tạo những nguồn tài chính hợp pháp phù phù thích hợp với Đk nhà trường, thực tiễn địa phương.

Điều 18. Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên

1. Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, đạt chuẩn hiệu trưởng ở tại mức khá trở lên, trong số đó có tối thiểu 01 năm đạt chuẩn hiệu trưởng ở tại mức tốt.

2. Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên

a) Tỷ lệ giáo viên đạt trên chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy đạt tối thiểu 65%, riêng với những trường thuộc vùng trở ngại vất vả đạt tối thiểu 50%;

b) Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, có tối thiểu 80% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức khá trở lên, trong số đó có tối thiểu 30% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức tốt; riêng với trường thuộc vùng trở ngại vất vả có tối thiểu 70% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức khá trở lên, trong số đó có tối thiểu 20% đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức tốt.

3. Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên cấp dưới

a) Có trình độ đào tạo và giảng dạy phục vụ được vị trí việc làm;

b) Hằng năm, được tham gia khá đầy đủ những khóa, lớp tập huấn, tu dưỡng trình độ, trách nhiệm theo vị trí việc làm.

4. Tiêu chí 2.4: Đối với học viên

Học sinh có thành tích trong học tập, rèn luyện có ảnh hưởng tích cực đến những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của lớp và nhà trường.

Điều 19. Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

1. Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, sân chơi, sân tập

Sân chơi, sân tập phẳng phiu, có cây bóng mát, có đồ chơi, thiết bị vận động.

2. Tiêu chí 3.2: Phòng học

Có những phòng riêng không liên quan gì đến nhau để dạy những môn âm nhạc, mỹ thuật, khoa học và ngoại ngữ; có phòng để tương hỗ cho học viên có tình hình trở ngại vất vả, học viên có năng khiếu sở trường (nếu có).

3. Tiêu chí 3.3: Khối phòng phục vụ học tập và khối phòng hành chính – quản trị

Khối phòng phục vụ học tập, phòng hành chính – quản trị có khá đầy đủ những thiết bị, được sắp xếp hợp lý, khoa học và tương hỗ hiệu suất cao những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nhà trường.

4. Tiêu chí 3.5: Thiết bị

Thiết bị dạy học, thiết bị dạy học tự làm được khai thác, sử dụng hiệu suất cao phục vụ yêu cầu thay đổi nội dung phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

5. Tiêu chí 3.6: Thư viện

Thư viện của nhà trường đạt Thư viện trường học tiên tiến và phát triển trở lên; khối mạng lưới hệ thống máy tính của thư viện được link Internet phục vụ nhu yếu nghiên cứu và phân tích, hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt khác của cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên.

Điều 20. Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội

1. Tiêu chí 4.1: Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ học viên

Phối hợp có hiệu suất cao với nhà trường, xã hội trong việc thực thi những trách nhiệm theo quy định của Điều lệ Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ học viên.

2. Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực và phối phù thích hợp với những tổ chức triển khai, thành viên của nhà trường

Tham mưu cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực và phối hợp có hiệu suất cao với những tổ chức triển khai, thành viên xây dựng nhà trường trở thành TT văn hóa truyền thống, giáo dục của địa phương.

Điều 21. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

1. Tiêu chí 5.2: Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học

Hằng năm, thanh tra rà soát, phân tích, nhìn nhận hiệu suất cao và tác động của những giải pháp, giải pháp tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên, học viên.

2. Tiêu chí 5.3: Thực hiện những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt giáo dục khác

Nội dung và hình thức tổ chức triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt phân hóa theo nhu yếu, khả năng sở trường của học viên.

3. Tiêu chí 5.4: Công tác phổ cập giáo dục tiểu học

Trong địa phận tuyển sinh của trường tỷ suất trẻ 6 tuổi vào lớp 1 đạt tối thiểu 98%.

4. Tiêu chí 5.5: Kết quả giáo dục

a) Tỷ lệ học viên hoàn thành xong chương trình lớp học đạt tối thiểu 95%;

b) Tỷ lệ trẻ con 11 tuổi hoàn thành xong chương trình tiểu học đạt tối thiểu 90%, riêng với trường thuộc xã có Đk kinh tế tài chính – xã hội đặc biệt quan trọng trở ngại vất vả đạt tối thiểu 80%; những trẻ con 11 tuổi còn sót lại đều đang học những lớp tiểu học.

Mục 4: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC MỨC 4

Điều 22. Tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học Mức 4

Trường tiểu học đạt Mức 4 khi đảm bảo những quy định tại Mục 3 Chương này và những quy định sau:

1. Kế hoạch giáo dục của nhà trường có những nội dung được tìm hiểu thêm Chương trình giáo dục tiên tiến và phát triển của những nước trong khu vực và toàn thế giới đúng quy định, thích hợp, hiệu suất cao và góp thêm phần nâng cao chất lượng giáo dục.

2. Đảm bảo 100% cho học viên có tình hình trở ngại vất vả, học viên có năng khiếu sở trường hoàn thành xong tiềm năng giáo dục dành riêng cho từng thành viên với việc tham gia của nhà trường, những tổ chức triển khai, thành viên liên quan.

3. Thư viện có khối mạng lưới hệ thống hạ tầng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin tân tiến, có link Internet phục vụ yêu cầu những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống cuội nguồn và tài liệu số phong phú phục vụ yêu cầu những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt nhà trường.

4. Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, nhà trường hoàn thành xong toàn bộ những tiềm năng theo phương hướng, kế hoạch tăng trưởng nhà trường.

5. Trong 05 năm liên tục tính đến thời gian nhìn nhận, nhà trường có tối thiểu 02 năm có kết quả giáo dục, những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt khác của nhà trường vượt trội so với những trường có Đk kinh tế tài chính – xã hội tương đương, được những cấp thẩm quyền và hiệp hội ghi nhận.

Chương III

QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TIỂU HỌC

Mục 1: TỰ ĐÁNH GIÁ

Điều 23. Quy trình tự nhìn nhận

Quy trình tự nhìn nhận của trường tiểu học gồm tiến trình sau:

1. Thành lập hội đồng tự nhìn nhận.

2. Lập kế hoạch tự nhìn nhận.

3. Thu thập, xử lý và phân tích những minh chứng.

4. Đánh giá những mức đạt được theo từng tiêu chuẩn.

5. Viết báo cáo tự nhìn nhận.

6. Công bố báo cáo tự nhìn nhận.

7. Triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt sau khi hoàn thành xong báo cáo tự nhìn nhận.

Điều 24. Hội đồng tự nhìn nhận

1. Hiệu trưởng ra quyết định hành động xây dựng hội đồng tự nhìn nhận. Hội đồng có tối thiểu 07 (bảy) thành viên.

2. Thành phần của hội đồng tự nhìn nhận:

a) Chủ tịch hội đồng là hiệu trưởng;

b) Phó quản trị hội đồng là phó hiệu trưởng;

c) Thư ký hội đồng là tổ trưởng tổ trình độ hoặc tổ trưởng tổ văn phòng hoặc trưởng những bộ phận khác (nếu có) hoặc giáo viên có khả năng của nhà trường;

d) Các ủy viên hội đồng: Đại diện Hội đồng trường (Hội đồng quản trị riêng với trường tư thục); tổ trưởng tổ trình độ, tổ trưởng tổ văn phòng; đại diện thay mặt thay mặt cấp ủy Đảng và những tổ chức triển khai đoàn thể; đại diện thay mặt thay mặt giáo viên.

Điều 25. Nhiệm vụ và quyền của hội đồng tự nhìn nhận

1. Nhiệm vụ của hội đồng

a) Chủ tịch hội đồng điều hành quản lý những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của hội đồng, phân công trách nhiệm cho từng thành viên; phê duyệt kế hoạch tự nhìn nhận; xây dựng nhóm thư ký và những nhóm công tác thao tác để triển khai tự nhìn nhận; chỉ huy quy trình tích lũy, xử lý, phân tích minh chứng; hoàn thiện báo cáo tự nhìn nhận; xử lý và xử lý những yếu tố phát sinh trong quy trình triển khai tự nhìn nhận;

b) Phó quản trị hội đồng thực thi những trách nhiệm do quản trị hội đồng phân công, điều hành quản lý hội đồng khi được quản trị hội đồng ủy quyền;

c) Thư ký hội đồng, những ủy viên hội đồng thực thi việc làm do quản trị hội đồng phân công và phụ trách về việc làm được giao.

2. Quyền hạn của hội đồng

a) Tổ chức triển khai hoạt động và sinh hoạt giải trí tự nhìn nhận và tư vấn cho hiệu trưởng những giải pháp duy trì, nâng cao chất lượng những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường;

b) Lập kế hoạch tự nhìn nhận; tích lũy, xử lý và phân tích những minh chứng; viết báo cáo tự nhìn nhận; tương hỗ update, hoàn thiện báo cáo tự nhìn nhận khi cơ quan quản trị và vận hành trực tiếp yêu cầu; công bố báo cáo tự nhìn nhận; tàng trữ cơ sở tài liệu về tự nhìn nhận của nhà trường;

c) Được đề xuất kiến nghị hiệu trưởng thuê Chuyên Viên tư vấn để giúp hội đồng triển khai tự nhìn nhận. Chuyên gia tư vấn có hiểu biết sâu về nhìn nhận chất lượng và những kỹ thuật tự nhìn nhận.

Mục 2: ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Điều 26. Hồ sơ Đk nhìn nhận ngoài

1. Công văn Đk nhìn nhận ngoài, trong số đó có nêu rõ nguyện vọng nhìn nhận ngoài trường tiểu học để được công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục hoặc công nhận đạt chuẩn vương quốc hoặc đồng thời công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc.

2. Báo cáo tự nhìn nhận: 02 (hai) bản.

Điều 27. Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ Đk nhìn nhận ngoài

1. Phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy có trách nhiệm:

a) Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ Đk nhìn nhận ngoài của trường tiểu học trên địa phận thuộc phạm vi quản trị và vận hành và thông tin cho trường tiểu học biết hồ sơ được đồng ý hoặc yêu cầu tiếp tục hoàn thiện;

b) Gửi hồ sơ Đk nhìn nhận ngoài của trường tiểu học được đồng ý về sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy.

2. Sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy có trách nhiệm:

a) Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ Đk nhìn nhận ngoài từ những phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy, thông tin cho phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy biết hồ sơ được đồng ý để xem nhận ngoài hoặc yêu cầu tiếp tục hoàn thiện;

b) Tiếp nhận, kiểm tra hồ sơ Đk nhìn nhận ngoài từ những trường tiểu học trên địa phận thuộc phạm vi quản trị và vận hành; thông tin cho trường tiểu học biết hồ sơ được đồng ý để xem nhận ngoài hoặc yêu cầu tiếp tục hoàn thiện;

c) Thực hiện việc xây dựng đoàn nhìn nhận ngoài hoặc trình Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau này gọi tắt là cấp tỉnh) xây dựng đoàn nhìn nhận ngoài theo quy định tại Điều 29, Điều 30 và triển khai tiến trình trong quy trình nhìn nhận ngoài được quy định tại những khoản 1, 2, 3, 4 và 5 Điều 28 của Quy định này trong thời hạn 03 tháng Tính từ lúc ngày thông tin cho phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy hoặc trường tiểu học biết hồ sơ đã được đồng ý để xem nhận ngoài.

Điều 28. Quy trình nhìn nhận ngoài

Quy trình nhìn nhận ngoài trường tiểu học gồm tiến trình sau:

1. Nghiên cứu hồ sơ nhìn nhận.

2. Khảo sát sơ bộ tại trường tiểu học.

3. Khảo sát chính thức tại trường tiểu học.

4. Dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài.

5. Lấy ý kiến phản hồi của trường tiểu học về dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài.

6. Hoàn thiện báo cáo nhìn nhận ngoài.

Điều 29. Thành lập đoàn nhìn nhận ngoài

1. Trong trường hợp trường tiểu học đề xuất kiến nghị công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy quyết định hành động xây dựng đoàn nhìn nhận ngoài gồm những thành viên trong ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy. Đoàn nhìn nhận ngoài có từ 05 (năm) đến 07 (bảy) thành viên, gồm có:

a) Trưởng đoàn là lãnh đạo sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy; hoặc trưởng phòng, phó trưởng phòng những phòng hiệu suất cao của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy; hoặc trưởng phòng, phó trưởng phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy; hoặc trưởng khoa, phó trưởng khoa của cơ sở giáo dục có đào tạo và giảng dạy giáo viên tiểu học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hoặc hiệu trưởng trường tiểu học;

b) Thư ký là lãnh đạo hoặc nhân viên cấp dưới những phòng hiệu suất cao của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy, phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy; hoặc đại diện thay mặt thay mặt công đoàn ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy; hoặc trưởng khoa, phó trưởng khoa, giảng viên, giáo viên của cơ sở giáo dục có đào tạo và giảng dạy giáo viên tiểu học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hoặc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ trình độ trường tiểu học;

c) Các thành viên còn sót lại là người đại diện thay mặt thay mặt công đoàn ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy; những người dân đã hoặc đang là: lãnh đạo, nhân viên cấp dưới những phòng hiệu suất cao của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy, phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy; đại diện thay mặt thay mặt công đoàn ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy; trưởng khoa, phó trưởng khoa, giảng viên, giáo viên của cơ sở giáo dục có đào tạo và giảng dạy giáo viên tiểu học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên trường tiểu học.

2. Trong trường hợp trường tiểu học đề xuất kiến nghị công nhận đạt chuẩn vương quốc hoặc đồng thời đề xuất kiến nghị công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc, Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh hoặc Giám đốc sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy nên ủy quyền quyết định hành động xây dựng đoàn nhìn nhận ngoài. Đoàn nhìn nhận ngoài có tối thiểu 07 (bảy) thành viên, gồm có:

b) Thư ký là lãnh đạo, nhân viên cấp dưới những phòng hiệu suất cao của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy; hoặc lãnh đạo, nhân viên cấp dưới phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy; hoặc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và tổ trưởng tổ trình độ trường tiểu học;

c) Các thành viên khác đại diện thay mặt thay mặt một số trong những sở, ban, ngành có liên quan; đại diện thay mặt thay mặt công đoàn ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy; những người dân đã hoặc đang là lãnh đạo, nhân viên cấp dưới những phòng hiệu suất cao của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy, phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy; trưởng khoa, phó trưởng khoa, giảng viên, giáo viên của cơ sở giáo dục có đào tạo và giảng dạy giáo viên tiểu học thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên trường tiểu học.

Điều 30. Tiêu chuẩn của những thành viên đoàn nhìn nhận ngoài

1. Đối với những thành viên đã hoặc đang công tác thao tác trong ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy: trước đó chưa từng thao tác tại trường tiểu học được nhìn nhận ngoài; có tối thiểu 05 năm công tác thao tác trong ngành Giáo dục đào tạo và giảng dạy; đã hoàn thành xong chương trình tập huấn về nhìn nhận ngoài do Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo tổ chức triển khai và được tương hỗ update, update kiến thức và kỹ năng, kỹ năng, trách nhiệm liên quan.

2. Đối với những thành viên thuộc những sở, ban, ngành có liên quan: đang phụ trách nghành công tác thao tác liên quan đến giáo dục.

Điều 31. Nhiệm vụ của đoàn nhìn nhận ngoài

1. Đoàn nhìn nhận ngoài có trách nhiệm khảo sát, nhìn nhận đựng xác lập mức đạt tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học theo quy định của Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo; tư vấn, khuyến nghị những giải pháp đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường; đề xuất kiến nghị công nhận hoặc không công nhận nhà trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và đạt chuẩn vương quốc.

2. Trưởng đoàn điều hành quản lý những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của đoàn nhìn nhận ngoài theo quy trình nhìn nhận ngoài.

3. Thư ký và những thành viên còn sót lại thực thi trách nhiệm do trưởng phi hành đoàn phân công và phụ trách về việc làm được giao.

4. Đoàn nhìn nhận ngoài giữ bí mật những thông tin liên quan đến nội dung việc làm và kết quả nhìn nhận trước lúc thông báo kết quả nhìn nhận ngoài cho trường tiểu học.

Điều 32. Chế độ của những thành viên đoàn nhìn nhận ngoài

Thành viên đoàn nhìn nhận ngoài được hưởng những chính sách theo quy định hiện hành.

Điều 33. Thông báo kết quả nhìn nhận ngoài

1. Sau khi thống nhất trong đoàn nhìn nhận ngoài, đoàn nhìn nhận ngoài gửi dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài cho trường tiểu học để lấy ý kiến phản hồi.

2. Trong thời hạn 10 ngày thao tác, Tính từ lúc ngày nhận được dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài, trường tiểu học có trách nhiệm gửi công văn cho đoàn nhìn nhận ngoài nêu rõ ý kiến nhất trí hoặc không nhất trí với bản dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài; trường hợp không nhất trí với dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài phải nêu rõ nguyên do.

Trong thời hạn 10 ngày thao tác, Tính từ lúc ngày nhận được ý kiến phản hồi của trường tiểu học, đoàn nhìn nhận ngoài phải thông báo bằng văn bản cho trường tiểu học biết những ý kiến tiếp thu hoặc bảo lưu, trường hợp bảo lưu ý kiến phải nêu rõ nguyên do. Trong thời hạn 10 ngày thao tác tiếp theo, Tính từ lúc ngày có văn bản thông báo cho trường tiểu học biết những ý kiến tiếp thu hoặc bảo lưu, đoàn nhìn nhận ngoài hoàn thiện báo cáo nhìn nhận ngoài, gửi đến sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy và trường tiểu học.

3. Trường hợp quá thời hạn 10 ngày thao tác, Tính từ lúc ngày nhận được dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài, trường tiểu học không còn ý kiến phản hồi thì xem như đã đồng ý với dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài. Trong thời hạn 10 ngày thao tác tiếp theo, đoàn nhìn nhận ngoài hoàn thiện báo cáo nhìn nhận ngoài, gửi đến sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy và trường tiểu học.

Chương IV

CÔNG NHẬN VÀ CẤP CHỨNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

Điều 34. Công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục

1. Điều kiện công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục:

a) Có tối thiểu một khóa học viên đã hoàn thành xong Chương trình tiểu học;

b) Có kết quả nhìn nhận ngoài nhìn nhận đạt từ Mức 1 trở lên theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này.

2. Cấp độ công nhận:

a) Cấp độ 1: Trường được nhìn nhận đạt Mức 1 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

b) Cấp độ 2: Trường được nhìn nhận đạt Mức 2 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

c) Cấp độ 3: Trường được nhìn nhận đạt Mức 3 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

d) Cấp độ 4: Trường được nhìn nhận đạt Mức 4 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này.

Điều 35. Cấp Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công bố kết quả kiểm định chất lượng giáo dục

1. Trong thời hạn 20 ngày thao tác Tính từ lúc ngày nhận được báo cáo của đoàn nhìn nhận ngoài, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy ra quyết định hành động cấp Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục theo Lever trường tiểu học đạt được (Mẫu Chứng nhận theo Phụ lục I).

2. Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục có mức giá trị 05 năm. Ít nhất 05 tháng trước thời hạn hết giá trị của Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục, trường tiểu học phải thực thi xong quy trình tự nhìn nhận theo quy định tại Điều 23 và Đk nhìn nhận ngoài theo quy định tại Điều 26 của Quy định này để được công nhận lại. Việc công nhận lại thực thi theo quy định tại Điều 34 của Quy định này.

3. Kết quả kiểm định chất lượng giáo dục của trường tiểu học được công bố công khai minh bạch trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy.

Điều 36. Thu hồi Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục

1. Trường hợp Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục còn thời hạn mà trường tiểu học không hề phục vụ những tiêu chuẩn nhìn nhận thì Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục bị tịch thu.

2. Trong thời hạn 20 ngày thao tác, Tính từ lúc ngày có kết luận của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy về việc trường tiểu học không hề phục vụ những tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy ra quyết định hành động tịch thu Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục.

3. Quyết định tịch thu Chứng nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục của trường tiểu học được công bố công khai minh bạch trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy.

Chương V

CÔNG NHẬN VÀ CẤP BẰNG CÔNG NHẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA

Điều 37. Công nhận trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc

1. Điều kiện công nhận:

Trường tiểu học được công nhận đạt chuẩn vương quốc khi phục vụ quy định tại điểm a khoản 1 Điều 34 và có kết quả nhìn nhận ngoài đạt từ Mức 2 trở lên theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này.

2. Mức độ công nhận:

a) Mức độ 1: Trường được nhìn nhận đạt Mức 2 theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này;

b) Mức độ 2: Trường được nhìn nhận đạt Mức 3 trở lên theo quy định tại khoản 1 Điều 6 của Quy định này.

Điều 38. Cấp Bằng công nhận trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc

1. Trong thời hạn 20 ngày thao tác, Tính từ lúc ngày nhận được báo cáo của đoàn nhìn nhận ngoài, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy đề xuất kiến nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh ra quyết định hành động cấp Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc cho trường tiểu học (Mẫu Bằng công nhận theo Phụ lục II).

2. Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc có mức giá trị 05 năm. Trong trường hợp có nhu yếu được công nhận lại, tối thiểu 05 tháng trước thời hạn hết giá trị của Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc, trường tiểu học phải thực thi xong quy trình tự nhìn nhận theo quy định tại Điều 23 và Đk nhìn nhận ngoài theo quy định tại Điều 26 của Quy định này để được công nhận lại. Việc công nhận lại thực thi theo quy định tại Điều 37 của Quy định này.

3. Kết quả trường tiểu học được công nhận đạt chuẩn vương quốc được công bố công khai minh bạch trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy.

Điều 39. Thu hồi Bằng công nhận trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc

1. Trường hợp Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc còn thời hạn mà trường tiểu học không hề phục vụ những tiêu chuẩn theo quy định tại Chương II của Quy định này thì Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc bị tịch thu.

2. Trong thời hạn 20 ngày thao tác, Tính từ lúc lúc có kết luận của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy về việc trường tiểu học không hề phục vụ những tiêu chuẩn nhìn nhận, Giám đốc sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy đề xuất kiến nghị Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp tỉnh ra quyết định hành động tịch thu Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc.

3. Quyết định tịch thu Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học được công bố công khai minh bạch trên trang thông tin điện tử của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy.

Chương VI

TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Điều 40. Điều khoản chuyển tiếp và công nhận tương tự

1. Các trường tiểu học đang thực thi nhìn nhận, công nhận đạt chuẩn vương quốc phát hành kèm theo Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 thời gian năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận, công nhận trường tiểu học đạt tới chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc (Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT) thì được thực thi tiếp quy trình kiểm tra, thẩm định và cấp Bằng công nhận trường đạt chuẩn vương quốc theo quy định hiện hành trong quy trình chuyển tiếp cho tới hết ngày 31 tháng 12 năm 2022. Trong số đó, việc tự kiểm tra và đề xuất kiến nghị thẩm định kết quả chỉ thực thi cho tới thời gian Thông tư này còn có hiệu lực hiện hành thi hành.

2. Các trường tiểu học đang thực thi nhìn nhận, công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 thời gian năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo Quy định về tiêu chuẩn nhìn nhận chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ luân hồi kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên (Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT) thì được thực thi tiếp quy trình kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định hiện hành trong quy trình chuyển tiếp cho tới hết ngày 31 tháng 12 năm 2022. Trong số đó, việc tự nhìn nhận và Đk nhìn nhận ngoài chỉ thực thi cho tới thời gian Thông tư này còn có hiệu lực hiện hành thi hành.

3. Các trường tiểu học đã được công nhận đạt chuẩn vương quốc Mức độ 1 theo Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT tương tự trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc Mức độ 1 của Quy định này; những trường tiểu học đã được công nhận đạt chuẩn vương quốc Mức độ 2 theo Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT tương tự trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc Mức độ 2 của Quy định này.

4. Các trường tiểu học đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 1, Cấp độ 2 và Cấp độ 3 theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT tương tự trường tiểu học đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 1, Cấp độ 2 và Cấp độ 3 của Quy định này.

Điều 41. Trách nhiệm của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy

1. Tham mưu Ủy ban nhân dân cấp tỉnh lập kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục; lập kế hoạch, quy hoạch xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc; hướng dẫn, chỉ huy, giám sát, kiểm tra những phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy, những trường tiểu học trực thuộc (nếu có) triển khai công tác thao tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn vương quốc theo quy định.

2. Tổ chức tập huấn trình độ, trách nhiệm cho những cty, thành viên thực thi công tác thao tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn vương quốc.

3. Giám sát, chỉ huy những trường tiểu học trực thuộc (nếu có) thực thi kế hoạch tăng cấp cải tiến chất lượng để không ngừng nghỉ duy trì và nâng cao chất lượng.

4. Hằng năm, tổ chức triển khai sơ kết, tổng kết về công tác thao tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn vương quốc; báo cáo kết quả với Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo để được hướng dẫn, chỉ huy, kiểm tra, thanh tra.

Điều 42. Trách nhiệm của phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy

1. Tham mưu Ủy ban nhân dân cấp huyện lập kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục; lập kế hoạch xây dựng, góp vốn đầu tư cho những trường tiểu học trên địa phận để đạt chuẩn vương quốc; hướng dẫn, chỉ huy, giám sát, kiểm tra những trường tiểu học trực thuộc triển khai công tác thao tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn vương quốc theo quy định.

2. Giám sát, chỉ huy những trường tiểu học trực thuộc thực thi kế hoạch tăng cấp cải tiến chất lượng để không ngừng nghỉ duy trì và nâng cao chất lượng.

3. Hằng năm tổ chức triển khai sơ kết, tổng kết về công tác thao tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường đạt chuẩn vương quốc; báo cáo kết quả với Ủy ban nhân dân cấp huyện, sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy để được hướng dẫn, chỉ huy, kiểm tra, thanh tra.

Điều 43. Trách nhiệm của trường tiểu học

1. Tham mưu cấp ủy Đảng, cơ quan ban ngành thường trực địa phương lập kế hoạch xây dựng và tăng trưởng phấn đấu từng quy trình trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục, đạt chuẩn vương quốc.

2. Tổ chức tự nhìn nhận, Đk nhìn nhận ngoài; đề xuất kiến nghị cấp có thẩm quyền công nhận trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn vương quốc khi xét thấy đảm bảo những tiêu chuẩn nhìn nhận trường tiểu học tại Quy định này.

3. Căn cứ kết quả nhìn nhận ngoài, tương hỗ update, hoàn thiện báo cáo tự nhìn nhận; thực thi kế hoạch tăng cấp cải tiến chất lượng trong báo cáo tự nhìn nhận, những khuyến nghị của đoàn nhìn nhận ngoài và chỉ huy của cơ quan quản trị và vận hành. Hằng năm báo cáo kết quả thực thi tăng cấp cải tiến chất lượng riêng với cơ quan quản trị và vận hành giáo dục trực tiếp để được hướng dẫn, chỉ huy, kiểm tra và giám sát.

4. Chuẩn bị khá đầy đủ hồ sơ, tài liệu liên quan đến những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của nhà trường, những Đk thiết yếu khác để phục vụ công tác thao tác nhìn nhận ngoài; phản hồi ý kiến về dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài đúng thời hạn.

5. Duy trì, phát huy kết quả kiểm định chất lượng giáo dục, kết quả xây dựng trường đạt chuẩn vương quốc để không ngừng nghỉ nâng cao và tăng cấp cải tiến chất lượng./.

PHỤ LỤC I

MẪU CHỨNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
(Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo)

PHỤ LỤC II

MẪU BẰNG CÔNG NHẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA
(Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo)

– Điều này được hướng dẫn bởi Mục I Phần I Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

Ngày 22 tháng 8 năm 2022, Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo (GDĐT) đã phát hành Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT phát hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học (sau này gọi tắt là Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT); Thông tư số 18/2022/TT-BGDĐT phát hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau này gọi tắt là Thông tư số 18/2022/TT-BGDĐT). Bộ GDĐT hướng dẫn triển khai công tác thao tác tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau này gọi tắt là cơ sở giáo dục phổ thông) như sau:

Phần I TỰ ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

I. QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ

Quy trình tự nhìn nhận (TĐG) cơ sở giáo dục phổ thông gồm 7 bước được quy định tại Điều 23, Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT và Thông tư số 18/2022/TT-BGDĐT. Cụ thể như sau:

1. Thành lập Hội đồng tự nhìn nhận
…
2. Lập kế hoạch tự nhìn nhận
…
3. Thu thập, xử lý và phân tích những minh chứng
…
4. Đánh giá những mức đạt được theo từng tiêu chuẩn
…
5. Viết báo cáo tự nhìn nhận
…
6. Công bố báo cáo tự nhìn nhận
…
7. Triển khai những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt sau khi hoàn thành xong báo cáo tự nhìn nhận
…
PHỤ LỤC 1 KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ
…
PHỤ LỤC 2 PHIẾU XÁC ĐỊNH NỘI HÀM, PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ TÌM MINH CHỨNG TIÊU CHÍ THUỘC MỨC 1, 2 VÀ 3
…
PHỤ LỤC 3 PHIẾU XÁC ĐỊNH NỘI HÀM, PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ TÌM MINH CHỨNG TIÊU CHÍ THUỘC MỨC 4
…
PHỤ LỤC 4 BẢNG DANH MỤC MÃ MINH CHỨNG
…
PHỤ LỤC 5A PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
…
PHỤ LỤC 5B PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 4
…
PHỤ LỤC 6 BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

Xem nội dung VB

Điều này được hướng dẫn bởi Mục I Phần I Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

– Thành lập Hội đồng tự nhìn nhận được hướng dẫn bởi Khoản 1 Mục I Phần I Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

Phần I TỰ ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

I. QUY TRÌNH TỰ ĐÁNH GIÁ

1. Thành lập Hội đồng tự nhìn nhận

a) Hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông ra quyết định hành động xây dựng Hội đồng TĐG. Số lượng thành viên, thành phần tham gia Hội đồng TĐG theo quy định tại Điều 24 Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT và Thông tư số 18/2022/TT-BGDĐT.

b) Nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng TĐG được quy định tại Điều 25 Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT và Thông tư số 18/2022/TT-BGDĐT.

Xem nội dung VB

Thành lập Hội đồng tự nhìn nhận được hướng dẫn bởi Khoản 1 Mục I Phần I Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

– Hồ sơ tàng trữ tự nhìn nhận và hồ sơ tàng trữ nhìn nhận ngoài được hướng dẫn bởi Mục II Phần I và Mục III Phần II Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

Phần I TỰ ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
…
II. HỒ SƠ LƯU TRỮ

1. Hồ sơ tàng trữ gồm

a) Quyết định xây dựng Hội đồng TĐG;

b) Kế hoạch TĐG;

c) Các Phiếu nhìn nhận tiêu chuẩn;

d) Báo cáo TĐG;

đ) Các minh chứng (hoàn toàn có thể tàng trữ riêng hoặc tàng trữ, dữ gìn và bảo vệ tại hồ sơ tàng trữ đang sử dụng của nhà trường, nhưng phải đảm nguyên tắc thuận tiện tra cứu và sử dụng);

e) Các văn bản liên quan (nếu có).

2. Thời hạn dữ gìn và bảo vệ, tàng trữ và sử dụng hồ sơ

Thời hạn dữ gìn và bảo vệ, tàng trữ và sử dụng theo quy định của Luật tàng trữ, và theo Thông tư số 27/2022/TT-BGDĐT ngày 30/12/2022 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định thời hạn dữ gìn và bảo vệ tài liệu trình độ trách nhiệm của ngành giáo dục.
…
Phần II ĐÁNH GIÁ NGOÀI CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
…
III. HỒ SƠ LƯU TRỮ

1. Hồ sơ tàng trữ gồm có

a) Quyết định xây dựng đoàn ĐGN;

b) Kế hoạch thao tác của đoàn ĐGN;

c) Các báo cáo sơ bộ;

d) Các Phiếu nhìn nhận tiêu chuẩn;

đ) Báo cáo kết quả nghiên cứu và phân tích hồ sơ ĐGN;

e) Biên bản khảo sát sơ bộ;

g) Báo cáo kết quả khảo sát chính thức;

h) Công văn của nhà trường về việc tiếp thu hoặc bảo lưu ý kiến của dự thảo báo cáo ĐGN (nếu có);

i) Báo cáo ĐGN.

2. Thời hạn dữ gìn và bảo vệ, tàng trữ và sử dụng hồ sơ

Thời hạn dữ gìn và bảo vệ, tàng trữ và sử dụng hồ sơ theo quy định của Luật tàng trữ và theo Thông tư số 27/2022/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ GDĐT phát hành Quy định thời hạn dữ gìn và bảo vệ tài liệu trình độ trách nhiệm của ngành giáo dục.

Bộ GDĐT yêu cầu những cty quản trị và vận hành giáo dục, những cơ sở giáo dục phổ thông trang trọng thực thi hướng dẫn này. Trong quy trình thực thi, nếu có vướng mắc đề xuất kiến nghị liên hệ với Cục Quản lý chất lượng (Phòng Kiểm định chất lượng giáo dục) theo địa chỉ: số 35, đường Đại Cồ Việt, quận Hai Bà Trưng, Tp Hà Nội Thủ Đô; điện thoại: 024.38684029; E-Mail: ; để được hướng dẫn./.

Xem nội dung VB

Hồ sơ tàng trữ tự nhìn nhận và hồ sơ tàng trữ nhìn nhận ngoài được hướng dẫn bởi Mục II Phần I và Mục III Phần II Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

– Điều này được hướng dẫn bởi Mục II Phần II Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

Sau khi có quyết định hành động xây dựng đoàn ĐGN, trưởng phi hành đoàn tổ chức triển khai họp đoàn để thống nhất kế hoạch thao tác của đoàn (tìm hiểu thêm Phụ lục 7) và được Giám đốc Sở GDĐT phê duyệt, tiếp theo đó chuyển hồ sơ nhìn nhận cho những thành viên của đoàn. Hồ sơ gồm: Quyết định xây dựng đoàn ĐGN; kế hoạch thao tác của đoàn; báo cáo TĐG của cơ sở giáo dục phổ thông (hoàn toàn có thể bằng bản mềm) và những văn bản khác có liên quan.

Đoàn ĐGN phải thực thi khá đầy đủ, đúng quy trình ĐGN theo quy định tại Điều 28 của Thông tư 17/2022/TT-BGDĐT và Thông tư 18/2022/TT-BGDĐT.

Cụ thể:

1. Nghiên cứu hồ sơ nhìn nhận
…
2. Khảo sát sơ bộ tại cơ sở giáo dục phổ thông
…
3. Khảo sát chính thức tại cơ sở giáo dục phổ thông
…
4. Dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài
…
5. Lấy ý kiến phản hồi của cơ sở giáo dục phổ thông về dự thảo báo cáo nhìn nhận ngoài
…
6. Hoàn thiện báo cáo nhìn nhận ngoài
…
PHỤ LỤC 7 KẾ HOẠCH LÀM VIỆC CỦA ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGOÀI
…
PHỤ LỤC 8 BÁO CÁO SƠ BỘ
…
PHỤ LỤC 9A PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
…
PHỤ LỤC 9B PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 4
…
PHỤ LỤC 10 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ
…
PHỤ LỤC 11 BIÊN BẢN KHẢO SÁT SƠ BỘ
…
PHỤ LỤC 12 BÁO CÁO KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHÍNH THỨC
…
PHỤ LỤC 13 BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI
…
PHỤ LỤC 14 CÁCH TRÌNH BÀY BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ VÀ BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGOÀI

Xem nội dung VB

Điều này được hướng dẫn bởi Mục II Phần II Công văn 5932/BGDĐT-QLCL năm 2022

– Điểm này bị ngưng hiệu lực hiện hành bởi Khoản 6 Điều 1 Thông tư 29/2022/TT-BGDĐT

Điều 1. Ngưng hiệu lực hiện hành quy định về chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy của nhà giáo tại một số trong những Thông tư do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành
…
6. Ngưng hiệu lực hiện hành quy định đạt chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy tại điểm b khoản 2 Điều 8 … Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học phát hành kèm theo Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo (sau này viết tắt là Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT).

Xem nội dung VB

Điểm này bị ngưng hiệu lực hiện hành bởi Khoản 6 Điều 1 Thông tư 29/2022/TT-BGDĐT

– Điểm này bị ngưng hiệu lực hiện hành bởi Khoản 6 Điều 1 Thông tư 29/2022/TT-BGDĐT

Điều 1. Ngưng hiệu lực hiện hành quy định về chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy của nhà giáo tại một số trong những Thông tư do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành
…
6. Ngưng hiệu lực hiện hành … quy định đạt trên chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy tại điểm a khoản 2 Điều 13 … Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học phát hành kèm theo Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo (sau này viết tắt là Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT).

Xem nội dung VB

Điểm này bị ngưng hiệu lực hiện hành bởi Khoản 6 Điều 1 Thông tư 29/2022/TT-BGDĐT

– Điểm này bị ngưng hiệu lực hiện hành bởi Khoản 6 Điều 1 Thông tư 29/2022/TT-BGDĐT

Điều 1. Ngưng hiệu lực hiện hành quy định về chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy của nhà giáo tại một số trong những Thông tư do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành
…
6. Ngưng hiệu lực hiện hành … quy định đạt trên chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy tại … điểm a khoản 2 Điều 18 Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học phát hành kèm theo Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo (sau này viết tắt là Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT).

Xem nội dung VB

Điểm này bị ngưng hiệu lực hiện hành bởi Khoản 6 Điều 1 Thông tư 29/2022/TT-BGDĐT

Nội dung sửa đổi, bổ sungNội dung hướng dẫn×

NỘI DUNG DẪN CHIẾU ×

Văn bản gốc

Lược Đồ

Liênquannộidung

Tải về

Trích lược

Từ khóa: Thông tư 17/2022/TT-BGDĐT

Reply
4
0
Chia sẻ

Review Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học ?

Bạn vừa tìm hiểu thêm nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học tiên tiến và phát triển nhất

Share Link Tải Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học miễn phí

Hero đang tìm một số trong những Chia Sẻ Link Down Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học Free.

Giải đáp vướng mắc về Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học

Nếu Bạn sau khi đọc nội dung bài viết Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học , bạn vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha
#Những #văn #bản #có #liên #quan #đến #tự #đánh #giá #và #đánh #giá #ngoài #trường #tiểu #học

Categories: Chưa phân loại

Thủ Thuật về Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học Chi Tiết

Công văn số 1075/KTKĐCLGD-KĐĐH về việc hướng dẫn tự nhìn nhận chương trình đào tạo và giảng dạy

Thông tư 17/2022/TT-BGDĐT quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn vương quốc riêng với trường tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo phát hành

Review Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học ?

Share Link Tải Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học miễn phí

Giải đáp vướng mắc về Những văn bản có liên quan đến tự nhìn nhận và nhìn nhận ngoài trường tiểu học

Related Content

Shishunki-chan no Shitsukekata

Siêu Phàm Tiến Hóa

Shibuya Kingyo

Review Quan niệm hiện đại đã củng cố cho quan niệm của Đacuyn về Chi tiết