Thủ Thuật Hướng dẫn Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình 2022
You đang tìm kiếm từ khóa Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình được Update vào lúc : 2022-01-15 16:20:12 . Với phương châm chia sẻ Bí quyết về trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi Read tài liệu vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Tác giả lý giải và hướng dẫn lại nha.
Bạn đang xem tài liệu “SKKN Một số giải pháp tăng trưởng giúp trẻ 5-6 tuổi nâng cao kỹ năng xé dán trong hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA
TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG QUỲ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN GIÚP
TRẺ 5 -6 TUỔI NÂNG CAO KỸ NĂNG XÉ DÁN TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH
Người thực thi: Đoàn Thị Hồng Thắm
Chức vụ : Giáo viên
Đơn vị công tác thao tác : Trường mần nin thiếu nhi Hoằng Quỳ
SKKN thuộc nghành: Phát triển thẩm mỹ và làm đẹp
THÁNG 4 NĂM 2022
MỤC LỤC
I. Mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
Trẻ em là niềm tin, kỳ vọng, là nguồn niềm sung sướng của mỗi mái ấm gia đình, là tương lai của dân tộc bản địa, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường của toàn bộ chúng ta trở nên dịu dàng êm ả hơn, đáng yêu và dễ thương hơn khi húng ta có ánh nhìn, nụ cười của trẻ thơ. Ta ngỡ ngàng và vui mừng biết bao khi tận mắt tận mắt chứng kiến sự lớn lên về thể chất cũng như tinh thần, trí tuệ của trẻ. Chính vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ là trách nhiệm của toàn xã hội, của những bậc làm cha, làm mẹ cũng như những cô giáo làm công tác thao tác giáo dục mần nin thiếu nhi.
Giáo dục đào tạo và giảng dạy mần nin thiếu nhi có vị trí rất quan trọng, nó là yếu tố khởi đầu mang tính chất chất cơ bản, là nền tảng vững chãi để từ đó hình thành và tăng trưởng về tâm ý, sinh lý của trẻ. Ở trường trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng, nhận được sự quan tâm đặc biệt quan trọng của cô giáo, trẻ được tham gia vào hoạt động và sinh hoạt giải trí học tập với những môn học rất khác nhau, trong số đó bộ môn tạo hình là một hoạt động và sinh hoạt giải trí mang tính chất chất sáng tạo, nó phản ánh hiện thực môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường bằng những hình tượng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp. Việc cho trẻ làm quen với tạo hình không phải để đào tạo và giảng dạy trẻ trở thành họa sỹ hay nghệ nhân mà thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình để khơi dậy và phát huy năng khiếu sở trường thẩm mỹ và làm đẹp, trí tưởng tượng vốn đồng thời phục vụ vốn kinh nghiệm tay nghề sống thiết yếu cho trẻ.
Trong trường mần nin thiếu nhi, hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình là một môn học chính. Rất tự nhiên, ngôn từ tạo hình đưa trẻ đến với toàn thế giới của nét trẻ trung, một toàn thế giới sinh động, nhiều hình dạng và phong phú về sắc tố, giúp tăng trưởng khả năng thẩm mỹ và làm đẹp tiềm ẩn trong tâm hồn mỗi đứa trẻ. Nhờ hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình trẻ được làm quen với việc vật, hiện tượng kỳ lạ mà trẻ chưa hề quen biết, tiếp xúc với những dịch chuyển hằng ngày đang trình làng xung quanh mình, tạo Đk để giúp trẻ tăng trưởng tri giác, cảm xúc về nét trẻ trung của những sự vật hiện tượng kỳ lạ xung quanh, về hình dạng, cấu trúc sắc tố, vật liệu, giúp trẻ mở rộng hiểu biết về toàn thế giới xung quanh (hiện tượng kỳ lạ tự nhiên, xã hội và con người), từng bước tích lũy kinh nghiệm tay nghề sống, góp thêm phần giáo dục thẩm mỹ và làm đẹp, giáo dục đạo đức, tăng trưởng trí tuệ, nuôi dưỡng và tăng trưởng ở trẻ trí tưởng tượng sáng tạo nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp từ đó tăng trưởng nhân cách trẻ một cách toàn vẹn và tổng thể và vững vàng hơn khi trưởng thành.
Môn tạo hình có nhiều thể loại rất khác nhau: như vẽ, nặn, cắt, xé dán. Trong số đó xé dán là một quy mô khó nhưng rất độc lạ và mê hoặc riêng với trẻ, phát huy kĩ năng khôn khéo và sự tỉ mỉ tinh xảo kiên trì của trẻ. Thông qua thành phầm xé dán trẻ hoàn toàn có thể cảm nhận được những cảm xúc ấn tượng về nét trẻ trung, rèn đôi tay khôn khéo tạo ra kĩ năng xé dải, xé vụn, yên cầu trẻ phải ghi nhận rèn luyện sự tỉ mỉ và kiên trì của tớ mình. Trẻ biết phối hợp ngặt nghèo giữa bố cục sắc tố và những đường vẽ tương hỗ cho bài xé dán. Từ đó làm cho bài tạo hình sống động và rèn cho kỹ năng xé dán của trẻ ngày càng thuần thục hơn. Với trẻ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống đời thường là một chiếc gì rất lý thú mà trẻ không ngừng nghỉ mày mò. Người giáo viên nên phải ghi nhận phương pháp phát huy được kĩ năng sáng tạo, kích thích tình yêu của trẻ với quy mô nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp xé dán.
Tuy nhiên trên thực tiễn ở những trường mần nin thiếu nhi trong huyện nói chung và trường mần nin thiếu nhi nơi tôi công tác thao tác nói riêng, nội dung cho trẻ thực thi kỹ năng xé dán ở trẻ mẫu giáo lớn đã được những giáo viên quan tâm thực thi đúng chương trình, nhưng để tạo ra thành phầm đẹp, có bố cục sắc tố hợp lý và đúng theo yêu cầu của bài tập, có sáng tạo thì kĩ năng xé dán đó của trẻ còn thật nhiều hạn chế. Biểu hiện trong thành phầm của trẻ có nội dung còn sơ sài, bố cục chưa hòa giải và hợp lý, sắc tố chưa thích hợp lý và nhất là chưa tồn tại sáng tạo, điều này một phần là vì những giờ dạy xé dán vật dụng dạy học của cô còn chưa phong phú, mê hoặc trẻ. Việc giáo viên ít lựa chọn giờ xé dán trong chủ đề vì khi thực thi giờ này tốn nhiều thời hạn cho việc sẵn sàng sẵn sàng. Hơn nữa vì phần lớn những cháu là con nhà nông nghiệp, bố mẹ đi làm việc ăn xa nên trẻ ở trong nhà với ông bà, ít có thời hạn cho trẻ trải nghiệm về kĩ năng xé dán. Chính vì thế khi thực thi những giờ xé dán trên lớp, trẻ không biết phương pháp gấp giấy và dùng ngón tay để xé theo yêu cầu của cô. Bên cạnh đó những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt ngoài giờ cô chưa thường xuyên hướng dẫn kỹ năng xé dán cho trẻ.
Xuất phát từ những thực tiễn trên, sau nhiều năm chủ nhiệm lớp 5 tuổi càng thôi thúc tôi luôn trăn trở tìm ra những giải pháp mong giúp trẻ hình thành kĩ năng xé dán , tăng trưởng sự khôn khéo của đôi tay, tính kiên trì cho trẻ để trẻ bước vào những cấp học tiếp theo. Vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra Một số giải pháp tăng trưởng giúp trẻ 5-6 tuổi nâng cao kĩ năng xé dán trong hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình . Với kỳ vọng góp phần một phần ý kiến của tớ vào việc nâng cao chất lượng kĩ năng xé dán nói riêng và kĩ năng tạo hình cho trẻ mần nin thiếu nhi nói chung.
2. Mục đích nghiên cứu và phân tích
Giúp giáo viên tìm cách vận dụng phương pháp giáo dục vào bài dạy, hướng dẫn kĩ năng xé dán cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình đạt kết quả cao tại trường mần nin thiếu nhi.
Hoạt động xé dán của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại trường Mầm non Hoằng Quỳ.
3. Đối tượng nghiên cứu và phân tích
Trẻ 5-6 A4 tuổi tại trường mần nin thiếu nhi Hoằng Quỳ , Huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa.
4. Phương pháp nghiên cứu và phân tích
* Nhóm phương pháp nghiên cứu và phân tích lý luận
– Đọc, sử dụng và nghiên cứu và phân tích, phân tích, tổng hợp, khối mạng lưới hệ thống hóa những tài liệu, văn bản liên quan đến đề tài. Chỉ ra những giải pháp tích cực nhằm mục đích giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động và sinh hoạt giải trí vẽ.
* Nhóm phương pháp nghiên cứu và phân tích thực tiễn
– Phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi, phỏng vấn chính bản thân mình trẻ ở lớp 5-6 tuổi A4 trường Mầm Non Hoằng Quỳ.
– Phương pháp quan sát, ghi chép những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt xé dán của trẻ lớp 5-6 tuổi A4 trong những tiết học xé dán.
– Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.
– Phương pháp đàm thoại, quan sát và nhìn nhận thông qua những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt xé dán.
II. Nội dung sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề
2.1. Cơ sở lí luận
Nghệ thuật tạo hình xuất phát từ rất sớm ngay từ Buổi bình minh của xã hội loài người. Bằng những công cụ rất là thô sơ người nguyên thuỷ đã khắc lên vách đá hang động, họ đã phát hành những tác phẩm điêu khắc thứ nhất được tạo từ xương, từ đá hình người, hình động vật hoang dã. Họ đã biết miêu tả toàn thế giới mà người ta nhìn thấy. Tồn tại và tăng trưởng theo thời hạn, nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp tạo hình có ảnh hưởng lớn đến đời sống tinh thần và thẩm mỹ và làm đẹp của con người nói chung và trẻ mần nin thiếu nhi nói riêng.
Hoạt động tạo hình là một hoạt động và sinh hoạt giải trí nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp, một nội dung quan trọng không thể thiếu được trong chương trình chăm sóc giáo dục mần nin thiếu nhi. Cho trẻ làm quen với hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình nhằm mục đích giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ đồng thời tạo Đk cho trẻ phát huy năng khiếu sở trường góp thêm phần tăng trưởng trí tuệ và thể chất cho trẻ. Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình nhất là hoạt động và sinh hoạt giải trí xé dán giúp trẻ tăng trưởng kĩ năng tri giác về hình dạng, cấu trúc, kích thước, sắc tố của vật dụng học tập bằng mắt một cách có mục tiêu rõ ràng, giúp trẻ tái tạo nên hình tượng nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp của dụng cụ mà chúng được tri giác, hình Từ những cơ sở lí luận trên, tôi thấy việc cho trẻ làm quen với hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình, nhất là hoạt động và sinh hoạt giải trí xé dán là việc làm trọng điểm trong quy trình giáo dục trẻ để trở thành những con người tăng trưởng toàn vẹn và tổng thể, hòa giải và hợp lý về nhân cách. Hiểu rõ được vai trò của môn tạo hình vì vậy tôi đã chọn đề tài : Một số giải pháp tăng trưởng giúp trẻ 5-6 tuổi nâng cao kĩ năng xé dán trong hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình tương hỗ cho trẻ biết yêu quý nét trẻ trung rèn luyện tính kiên trì bền chắc, thao tác có mục tiêu hòa tâm hồn vào tập thể với bạn bè.
Để tạo ra thành phầm, trẻ phải nắm vững những thao tác kĩ năng xé dán và kĩ năng sử dụng dụng cụ vật tư cùng với tính tích cực độc lập, sáng tạo.
2.2. Thực trạng:
Năm học 2022- 2022 bản thân được phân công trực tiếp chăm sóc và giảng dạy ở lớp 5 tuổi A4 với tổng số trẻ là 30 cháu trong số đó 13 cháu là nữ và 17 cháu là nam. Qua thời hạn đứng lớp tôi đã tìm hiểu điểm lưu ý riêng của từng trẻ và nhận thấy những thuận tiện, trở ngại vất vả sau:
a-Thuận lợi:
– Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, giúp sức và tạo Đk để giáo viên thực thi tốt chương trình.
– Bộ phận trình độ đã tạo Đk cho tôi và những đồng chí khác được tham gia dự giờ dạy mẫu trong trường, dự giờ thao giảng của đồng nghiệp từ đó phần nào tạo Đk cho tôi được học hỏi rèn luyện bản thân giúp tôi đã nắm vững kiến thức và kỹ năng và phương pháp dạy trẻ môn tạo hình.
– 100% những cháu đều học qua lớp 4 tuổi phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con nên tôi đã phối phù thích hợp với phụ huynh trong việc học dạy trẻ học tốt môn tạo hình nhất là kỹ năng xé dán cho trẻ.
– Chị em đồng nghiệp luôn đoàn kết giúp sức nhau cùng tiến bộ.
b- Khó khăn:
– Ngoài những thuận tiện trên cũng còn quá nhiều những trở ngại vất vả làm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học của trẻ.
– Khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, những cháu hoàn toàn có thể tiếp thu chậm rơi vào những mái ấm gia đình có tình hình trở ngại vất vả, không quan tâm đến việc học của con.
– Kinh phí nhà trường còn hạn hẹp nên vật dụng đồ chơi phục vụ cho tiết dạy chưa phong phú phong phú theo chủ đề, chưa thực sự thoả mãn nhu yếu hoạt động và sinh hoạt giải trí của cô và trẻ.
– Nghệ thuật sáng tạo về kĩ năng xé dán của một số trong những giáo viên còn nghèo nàn.
– Vốn kinh nghiệm tay nghề về kỹ năng xé dán của trẻ còn rất ít
– Phụ huynh còn xem nhẹ bộ môn tạo hình, nhất là hoạt động và sinh hoạt giải trí xé dán, vì mất nhiều thời hạn để sẵn sàng sẵn sàng vật dụng và giấy xé. Một số ít cha mẹ học viên đi làm việc ăn xa để con cho ông bà nên chưa thật sự quan tâm đến cháu còn phó mặc cho cô giáo.
c-Khảo sát thời điểm đầu xuân mới
Trước khi tiến hành sử dụng những giải pháp mới vào công tác thao tác hướng dẫn kỹ năng xé dán cho trẻ tôi, đã tiến hành khảo sát chất lượng từng trẻ và thu được kết quả như sau:
STT
Khảo sát chất lượng thời điểm đầu xuân mới
Số trẻ
Số trẻ đạt
Tỷ lệ %
1
Trẻ hứng thú tham gia Hợp Đồng xé dán
30
15/30
50%
2
Khả năng phối hợp xé dải, xé vụn
30
12/30
40%
3
Khả năng xé và dán
30
12/30
40%
4
Trẻ thể hiện sự sáng tạo trong bài xé dán
30
6/30
20%
Từ tình hình trên là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến kết quả của môn học không được như mong ước. Điều đó luôn làm tôi tâm ý tìm ra giải pháp thực thi hiệu suất cao nhất.
2.3. Biện pháp thực thi:
Biện pháp 1 : Chuẩn bị tốt vật dụng học liệu cho cô và trẻ.
Để một giờ xé dán đạt kết quả tốt ngoài việc xây dựng 1 giáo án hoàn hảo nhất theo đề tài rõ ràng thì khâu sẵn sàng sẵn sàng vật dụng học liệu cho cô và trẻ là yếu tố quan trọng. Chính vì vậy vật dụng phải bảo vệ an toàn và uy tín, thích hợp có tính thẩm mỹ và làm đẹp và giáo dục cao.
* Đồ dùng của cô:
Đồ dùng của cô luôn phải có kích thước to nhiều hơn của trẻ, sắc tố thích mắt, bố cục cân đối hòa giải và hợp lý, phong phú và phong phú, không sắc và nhọn, dễ vỡ đảm bảo độ bảo vệ an toàn và uy tín cao khi day trẻ. Để gây hứng thú cho trẻ khi tham gia học và khuyến khích trẻ làm tích cực ngoài những vật dụng, đồ chơi có sẵn tôi đã làm một số trong những vật dụng đồ chơi sáng tạo để phục vụ giờ học như sau:
VD: Bằng những chiếc can nhựa đựng nước rửa bát đang không còn tôi tận dụng để làm thành những chiếc thuyền khơi, tàu hỏa, máy bay phục vụ cho giờ dạy Xé dán phương tiện đi lại giao thông vận tải lối đi bộ. Hay bằng những vỏ trứng gà, trứng vịt đã bỏ đi, tôi tận dụng rửa sạch phơi khô kết phù thích hợp với những mảnh xốp vụn tạo thành những chú gà rất ngộ nghĩnh và xinh xắn để phục vụ cho giờ Xé dán đàn gà. Hay trong giờ xé dán theo đề tài với bài Xé dán những loài vật sống dưới biển ở chủ đề Động vật tôi đã tận những vỏ trai, vỏ hến , xốp vụn.. làm ra những chú bạch tuộc những cây sinh vật biển, cây rong rêu để làm quy mô về biển cho trẻ quan sát trước lúc thực thi bài. Với những vật dụng, đồ chơi tôi đã sáng tạo ra trẻ rất hứng thú khi vào bài chính bới nó không riêng gì có lạ và thích mắt mà này còn là một tiền đề tạo ra nguồn cảm hứng, kích thích cho trẻ có sự say mê sáng tạo trong giờ xé dán và làm ra những thành phầm thích mắt hơn.
Ngoài ra tôi còn sưu tầm tranh vẽ có nội dung giống những đề tài mà trẻ sẽ làm quen và một số trong những bài đẹp của những bạn trong trường để trẻ được quan sát và học tập, vận dụng vào bài xé dán của tớ.
* Đối với vật dụng của trẻ:
Tôi luôn sẵn sàng sẵn sàng khá đầy đủ những vật dụng thiết yếu như: vở tạo hình hoặc giấy a4, giấy màu, hồ dán, bút chì, bút màu, và một số trong những vật tư khác ví như: xốp, lá cây khô, hoa khôđể kích thích cho trẻ có sự sáng tạo hơn trong lúc làm bài. Tôi thường sẵn sàng sẵn sàng vật dụng nhiều hơn nữa số trẻ để khuyến khích những cháu làm thêm được nhiều thành phầm đẹp và sáng tạo hơn.
Tóm lại việc sẵn sàng sẵn sàng học liệu vật dụng của cô và trẻ khá đầy đủ, khoa học sáng tạo và thích mắt là một trong những yếu tố quyết định hành động tạo ra sự thành công xuất sắc của tiết dạy.
Chuẩn bị vật dụng mẫu của cô trước tiết dạy
Biện pháp 2: Xác định đúng đề tài .
Có thể nói việc xác lập đúng đề tài trước lúc thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí tạo hình là việc rất thiết yếu giúp trẻ làm bài đúng và đạt kết quả cao cực tốt. Bên cạnh đó cô giáo cần nắm vững phương pháp của từng thể loại theo mẫu, theo đề tài hay theo ý thích.
* Đối với tiết xé dán theo mẫu:
Cô phải sẵn sàng sẵn sàng mẫu đảm bảo tính thẩm mỹ và làm đẹp và đúng chuẩn.
Trẻ phải được quan sát và nhận xét mẫu.
VD: Đối với tiết xé dán con cá:
Đầu tiên cho trẻ quan sát tranh con cá tôi đã làm mẫu, và dùng những vướng mắc gợi mở như: mình cá được xé theo như hình gì, đuôi cá làm ra làm sao, dán thêm những cụ ông cụ bà thể như vây, vẩy, vẩy làm bằng vật liệu gì? Và những bộ phận trên đầu cá như: mắt, miệng,được dán ra làm sao cho cân đối thích hợp.
Khi làm mẫu tôi dùng từ ngữ thân thiện dễ hiểu , đặt chỗ dễ quan sát để phân tích ngắn gọn giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn.
Trong khi trẻ thực thi tôi đi quan sát từng trẻ và giúp sức những trẻ làm bài còn lúng túng.
Cuối cùng khi nhận xét thành phầm tôi cũng rất để ý quan tâm đến kết quả của trẻ xem có phù phù thích hợp với yêu cầu của cô đã đưa ra hay là không.
* Đối với loại tiết theo đề tài:
Tôi đã sẵn sàng sẵn sàng 3-4 tranh mẫu và cho trẻ nhận xét xem những tranh thể hiện về đề tài gì? Bố cục ra sao? Các tranh mẫu có gì rất khác nhau.
VD: Với bài Xé dán đàn vịt
Tôi sẵn sàng sẵn sàng tối thiểu là 3 tranh mẫu, cho trẻ xem từng tranh một và nhận xét xem bức tranh này còn có gì? Được vẽ, nặn hay xé dán và được làm bằng vật liệu gì? Các con vịt được dán ra làm sao? Bố cục bức tranh ra sao? Màu sắc ra làm sao? Đến bức tranh thứ hai, 3 tôi thay đổi những vướng mắc mở như: con thấy tranh 2 có gì khác tranh 1? Có mấy con vịt trong bức tranh này?..Bố cục sắp xếp của những con vịt ở bức tranh thứ 3 này ra sao?
Ở tiết xé dán theo đề tài tôi không làm mẫu trực tiếp nhưng cũng nói qua cách xé dán của bức tranh để trẻ nhớ lại và thuận tiện và đơn thuần và giản dị tưởng tượng ra hơn.
Khi trẻ thực thi tôi cất những tranh mẫu đi để trẻ thỏa sức sáng tạo không làm dập khuôn theo mẫu của cô. Tôi bao quát xem trẻ nào chưa thực thi được tôi đến bên giúp sức, gợi hỏi trẻ định xé dán ra làm sao? sử dụng vật liệu gì?
Khi nhận xét thành phầm tôi cho trẻ nhận xét xong bài của bạn, bài của tớ tiếp theo đó tôi khái quát lại tuyên dương những bài xé dán đẹp có tính sáng tạo
* Loại tiết xé dán theo ý thích:
Tôi đưa ra đề tài chung cho toàn bộ lớp thảo luận, rồi hỏi trẻ dự tính của tớ.
VD: Xé dán về hiện tượng kỳ lạ thời tiết mà nhiều trẻ thích tôi đã đưa ra chủ đề chung là hiện tượng kỳ lạ thời tiết và hỏi trẻ xem cháu nào thích thích xé về mưa, về nắng hay cầu vồng sau lượng mưa, Cách xé hạt mưa rơi ra làm sao? Hay gợi ý thêm vào cho trẻ nếu xé về trời nắng thì có ông mặt trời tỏa tia nắng chói chang và mọi người thường đi tắm biể vào trong ngày hè.
Sau khi trẻ nói về ý tưởng của tớ tôi cho trẻ về chỗ thực thi và quan sát giúp sức những trẻ chưa thực thi được như dự tính.
Khi nhận xét thành phầm tôi gợi ý để trẻ nhận xét về thành phầm xé dán của tớ của bạn về nội dung thể hiện hình thức như: bố cục cân đối, sắc tố hòa giải và hợp lý, và trẻ tự đặt tên cho thành phầm của tớ.
Tóm lại nếu giáo viên xác lập đúng loại tiết xé dán và dạy kỹ năng trực tiếp cho trẻ thông qua giờ xé dán thì tiết dạy sẽ rất thành công xuất sắc và mang lại hiệu suất cao cực tốt hơn.
Tranh mẫu xé dán đàn cá
Biện pháp 3: Rèn kĩ năng xé dán cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.
Nếu việc dạy trẻ kĩ năng xé dán chỉ đơn thuần trình làng trên tiết học, thì chưa thể phát huy hết kĩ năng sáng tạo trong hoạt động và sinh hoạt giải trí xé dán cho trẻ được.
Do vậy ngoài việc thực thi trên tiết học chính tôi còn tiến hành dạy trẻ xé dán ở mọi lúc mọi nơi trong những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt của trường Mầm non.
Trẻ được làm quen với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên xung quanh khi đi đi dạo trẻ được ngắm nhìn và thưởng thức vật thật, được sờ nắm, để trẻ tích lũy thêm kiến thức và kỹ năng khi làm bài.
* Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời:
Khi cho trẻ hoạt động và sinh hoạt giải trí ngoài trời tôi gợi ý để trẻ cùng cô nhặt những bông hoa rụng về ép khô,lá cây, cành cây khô để lưu giữ lại làm thành bộ sưu tập đồ chơi từ hoa và lá khô.
Hay khi tổ chức triển khai cho lớp xé dán vườn hoa trong chủ đề Một số loại hoa tôi đã triển khai thành 1 khối mạng lưới hệ thống những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt như sau:
Tổ chức cho trẻ ngắm hoa trong vườn hoa của trường, cho trẻ quan sát và nhận xét trong vườn hoa có những bông hoa ra làm sao( bông cao, bông thấp, bông cánh tròn, bông cánh nhọn, bông màu vàng, bông red color). Trẻ được ngắm, được sờ vào cánh hoa, cảm nhận được mừi hương của nhiều chủng loại hoa lẫn trong hương của cỏ cây. Trẻ được thảo luận về vẻ đẹp và sự phong phú của những loài hoa. Ngoài ra tôi còn cho trẻ quan sát hoa trên tranh vẽ, băng hình do tôi sẵn sàng sẵn sàng trước, để khi thực thi bài xé dán những loài hoa trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp những kỹ năng xé tròn, xé dải ..và chọn giấy phối những màu hoa, bố cục bức tranh có độ cao thấp, gần xa hợp lý để bức tranh sinh động và thích mắt hơn.
Cô cho trẻ đi thăm quan nhiều chủng loại hoa trên sân trường
* Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí góc:
Khi hoạt động và sinh hoạt giải trí góc, trong góc nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp với giấy màu có sẵn tôi đã hướng dẫn cho trẻ làm bộ sưu tập về những loài hoa, làm những bức tranh xé dán về vườn cây ăn quả. Tổ chức cho trẻ xé dán lại những loài hoa vừa mới được quan sát.
Tổ chức cho trẻ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo về nhiều chủng loại hoa ở góc cạnh nghệ thuật và thẩm mỹ và làm đẹp.
Hay cho trẻ xây bồn hoa, vườn cây ăn quả ở góc cạnh xây dựng.
* Thông qua hoạt động và sinh hoạt giải trí chiều:
Ở hoạt động và sinh hoạt giải trí chiều của những thời gian mở chủ đề đóng chủ đề tôi đưa hoạt động và sinh hoạt giải trí xé dán vào để tu dưỡng thêm kĩ năng xé dán cho trẻ từ dễ đến khó, từ cách xé đơn thuần và giản dị đến phức tạp.
VD: Khi sắp đến chủ đề Thực vật, tết và ngày xuân tôi và trẻ cùng trang trí cho mảng chủ đề của lớp bằng những bức tranh do cô và trẻ trực tiếp xé dán như những cành hoa mai, hoa đào
Tóm lại việc rèn kỹ năng xé dán cho trẻ muốn đạt được kết quả tốt thì việc dạy trẻ xé dán ở mọi lúc mọi nơi là vô cùng quan trọng và thiết yếu.
Biện pháp 4: Tích hợp những môn học khác
Tích hợp là yên cầu ở giáo viên sự sáng tạo, linh hoạt và khôn khéo khi vận dụng,quy trình vận dụng tích hợp nên phải lựa chọn nội dung thích hợp, logic, tránh quy trình hoạt động và sinh hoạt giải trí trở nên rời rạc, chắp vá.
VD: Ở chủ đề Thực vật riêng với tiết đề tài Xé dán vườn cây ăn quả tôi đã sẵn sàng sẵn sàng thật nhiều vật dụng đồ chơi làm từ những vật liệu rất khác nhau: Cây cam bằng nhựa đồ chơi, cây chuối làm từ mo cau, buồng chuối làm bằng xốp quét sơn vàng hay cây bưởi từ những cành cây khô và sẵn sàng sẵn sàng từ 2-4 tranh xé dán phương tiện đi lại giao thông vận tải lối đi bộ cho trẻ quan sát.
Khi vào bài tôi cho trẻ hát bài Vườn cây của ba và hỏi trẻ : Cả lớp vừa hát bài gì? Các con hãy kể tên nhiều chủng loại cây ăn quả? Tiếp theo cho toàn bộ lớp quan sát, đếm và nói tên nhiều chủng loại cây ăn quả cô đã sẵn sàng sẵn sàng, cũng như đàm thoại với trẻ về những bức tranh mẫu.
Khi trẻ thực thi: tôi mở băng những bài hát nói có trong chủ đề Thực vật gợi cho trẻ say mê hoạt động và sinh hoạt giải trí, tôi đến từng bàn động viên khuyến khích trẻ làm bài sáng tạo.
Nhận xét thành phầm: Tôi cho trẻ treo bài theo tổ và làm đoàn tầu đi quanh quan sát và nhận xét : Con thích bài nào nhất? vì sao con thích? rồi cho trẻ đếm những loại cây ăn quả đã xé dán được, đếm xem có bao nhiêu bài xé dán đẹp
Kết thúc: Tôi cho trẻ vận động bài Em yêu cây xanh và đi nhẹ nhàng ra ngoài.
Như vậy với cùng 1 tiết học tạo hình tôi đã thu được kết quả đáng vui xuyên thấu tiết học là đều nói về chủ đề Thực vật , trẻ rất hứng thú và đã tích hợp được những môn học: Môi trường xung quanh, âm nhạc, toán, văn học…
Tích hợp những môn học khác
Biện pháp 5: Đi sâu tu dưỡng những đối tượng người dùng yếu kém và có năng khiếu sở trường tạo hình:
Ngoài việc giảng dạy trên tiết học, tôi còn thường xuyên chia đối tượng người dùng giỏi
Reply
5
0
Chia sẻ
Clip Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình ?
Bạn vừa Read nội dung bài viết Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Review Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình tiên tiến và phát triển nhất
Share Link Cập nhật Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình miễn phí
Pro đang tìm một số trong những ShareLink Download Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình Free.
Hỏi đáp vướng mắc về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình
Nếu Pro sau khi đọc nội dung bài viết Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tạo hình , bạn vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comment ở cuối bài để Ad lý giải và hướng dẫn lại nha
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #một #số #biện #pháp #nâng #cao #chất #lượng #cho #trẻ #tuổi #làm #quen #với #tạo #hình