Kinh Nghiệm Hướng dẫn Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022 Mới Nhất
Bạn đang tìm kiếm từ khóa Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022 được Update vào lúc : 2022-12-30 09:02:13 . Với phương châm chia sẻ Thủ Thuật Hướng dẫn trong nội dung bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tìm hiểu thêm Post vẫn ko hiểu thì hoàn toàn có thể lại Comments ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha.
Mẫu phiếu tự nhìn nhận theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là mẫu phiếu được giáo viên lập ra để tự xét về chuẩn nghề nghiệp giáo viên bậc THPT. Mẫu phiếu nêu rõ thông tin của giáo viên, nội dung nhìn nhận nghề nghiệp… Mời bạn đọc cùng tìm hiểu thêm rõ ràng tại đây.
Nội dung chính
- Phiếu tự nhìn nhận theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở GDPTI. 3 Lever nhìn nhận giáo viên cơ sở giáo dục phổ thôngII. Quy trình nhìn nhận, xếp loại giáo viên mới nhấtIII. Mẫu phiếu tự nhìn nhận của giáo viên tiên tiến và phát triển nhất kèm hướng dẫn1. Tiêu chí nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT2. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 13. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 24. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 3IV. Hướng dẫn thực thi tự đánh giáVideo liên quan
Phiếu tự nhìn nhận theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở GDPT
- I. 3 Lever nhìn nhận giáo viên cơ sở giáo dục phổ thôngII. Quy trình nhìn nhận, xếp loại giáo viên mới nhấtIII. Mẫu phiếu tự nhìn nhận của giáo viên tiên tiến và phát triển nhất kèm hướng dẫn
- 1. Tiêu chí nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT2. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 13. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 24. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 3
IV. Hướng dẫn thực thi tự nhìn nhận
Để có vị trí căn cứ tu dưỡng cán bộ cốt cán, giáo viên phải phục vụ chuẩn nghề nghiệp thông qua việc tự nhìn nhận vào thời gian ở thời gian cuối năm học. Dưới đấy là phiếu tự nhìn nhận của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông kèm hướng dẫn rõ ràng cách điền tiên tiến và phát triển nhất:
I. 3 Lever nhìn nhận giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông
Để có vị trí căn cứ cho giáo viên phổ thông tự nhìn nhận phẩm chất, khả năng, thông qua đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất, tu dưỡng nâng cao khả năng trình độ, trách nhiệm, Bộ Giáo dục đào tạo và giảng dạy và Đào tạo đã phát hành Thông tư 20/2022/TT-BGDĐT.
Theo đó, quy chuẩn nghề nghiệp nêu tại Thông tư này vận dụng với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trường chuyên, trường phổ thông dân tộc bản địa nội trú, bán trú
Tiêu chuẩn nghề nghiệp của giáo viên phổ thông gồm 05 tiêu chuẩn nêu tại Chương II Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông phát hành kèm Thông tư 20 này và được xếp theo 03 mức độ với Lever tăng dần:
– Mức đạt: Có phẩm chất, khả năng tổ chức triển khai thực thi trách nhiệm được giao khi dạy học, giáo dục học viên;
– Mức khá: Có phẩm chất, khả năng tự học, tự rèn luyện, dữ thế chủ động thay đổi trong thực thi trách nhiệm được giao;
– Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến học viên, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên trong việc thực thi tiềm năng giáo dục và tăng trưởng giáo dục địa phương.
II. Quy trình nhìn nhận, xếp loại giáo viên tiên tiến và phát triển nhất
Việc nhìn nhận và xếp loại giáo viên phải khách quan, toàn vẹn và tổng thể, công minh và dân chủ, thực thi theo quy trình nêu tại Điều 10 Quy định phát hành kèm Thông tư 20 nêu trên theo 03 bước:
– Bước 1: Giáo viên tự nhìn nhận theo chuẩn nghề nghiệp với những tiêu chuẩn về phẩm chất nhà giáo, tăng trưởng trình độ, trách nhiệm, xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục, tăng trưởng quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội và sử dụng ngoại ngữ, tin học cũng như vận dụng trong dạy học;
– Bước 2: Nhà trường tổ chức triển khai lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ trình độ với giáo viên được nhìn nhận theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên;
– Bước 3: Hiệu trưởng thực thi nhìn nhận và thông báo kết quả nhờ vào cơ sở kết quả tự nhìn nhận của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực thi trách nhiệm của giáo viên đó.
III. Mẫu phiếu tự nhìn nhận của giáo viên tiên tiến và phát triển nhất kèm hướng dẫn
1. Tiêu chí nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT
Các chuẩn nghề nghiệp giáo viên gồm 5 tiêu chuẩn với 15 tiêu chuẩn:
Tiêu chuẩn 1 – Phẩm chất nhà giáo
Tuân thủ những quy định và rèn luyện về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong thái nhà giáo.
Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo
a) Mức đạt: Thực hiện trang trọng những quy định về đạo đức nhà giáo;
b) Mức khá: Có tinh thần tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo;
c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo.
Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo
a) Mức đạt: Có tác phong và phương pháp thao tác phù phù thích hợp với việc làm của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông;
b) Mức khá: Có ý thức tự rèn luyện tạo phong thái nhà giáo mẫu mực; ảnh hưởng tốt đến học viên;
c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực về phong thái nhà giáo; ảnh hưởng tốt và tương hỗ đồng nghiệp hình thành phong thái nhà giáo
Tiêu chuẩn 2 – Phát triển trình độ, trách nhiệm
Nắm vững trình độ và thành thạo trách nhiệm; thường xuyên update, nâng cao khả năng trình độ và trách nhiệm phục vụ yêu cầu thay đổi giáo dục.
Tiêu chí 3: Phát triển trình độ bản thân
a) Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy và hoàn thành xong khá đầy đủ những khóa đào tạo và giảng dạy và huấn luyện, tu dưỡng kiến thức và kỹ năng trình độ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, tu dưỡng tăng trưởng trình độ bản thân;
b) Mức khá: Chủ động nghiên cứu và phân tích, update kịp thời yêu cầu thay đổi về kiến thức và kỹ năng trình độ; vận dụng sáng tạo, thích hợp những hình thức, phương pháp và lựa chọn nội dung học tập, tu dưỡng, nâng cao khả năng trình độ của tớ mình;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp và chia sẻ kinh nghiệm tay nghề về tăng trưởng trình độ của tớ mình nhằm mục đích phục vụ yêu cầu thay đổi giáo dục.
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
a) Mức đạt: Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục;
b) Mức khá: Chủ động kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục phù phù thích hợp với Đk thực tiễn của nhà trường và địa phương;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục.
Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
a) Mức đạt: Áp dụng được những phương pháp dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, khả năng cho học viên;
b) Mức khá: Chủ động update, vận dụng linh hoạt và hiệu suất cao những phương pháp dạy học và giáo dục phục vụ yêu cầu thay đổi, phù phù thích hợp với Đk thực tiễn;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những phương pháp dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên.
Tiêu chí 6: Kiểm tra, nhìn nhận theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
a) Mức đạt: Sử dụng những phương pháp kiểm tra nhìn nhận kết quả học tập và sự tiến bộ của học viên;
b) Mức khá: Chủ động update, vận dụng sáng tạo những hình thức, phương pháp, công cụ kiểm tra nhìn nhận theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề triển khai hiệu suất cao việc kiểm tra nhìn nhận kết quả học tập và sự tiến bộ của học viên.
Tiêu chí 7: Tư vấn và tương hỗ học viên
a) Mức đạt: Hiểu những đối tượng người dùng học viên và nắm vững quy định về công tác thao tác tư vấn và tương hỗ học viên; thực thi lồng ghép hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn, tương hỗ học viên trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học và giáo dục;
b) Mức khá: Thực hiện hiệu suất cao những giải pháp tư vấn và tương hỗ phù phù thích hợp với từng đối tượng người dùng học viên trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học và giáo dục;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề triển khai hiệu suất cao hoạt động và sinh hoạt giải trí tư vấn và tương hỗ học viên trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học và giáo dục.
Tiêu chuẩn 3 – Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
Thực hiện xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường.
Tiêu chí 8: Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường
a) Mức đạt: Thực hiện khá đầy đủ nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Đề xuất giải pháp thực thi hiệu suất cao nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của nhà trường theo quy định; có giải pháp xử lý kịp thời, hiệu suất cao những vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử trong lớp học và nhà trường trong phạm vi phụ trách (nếu có);
c) Mức tốt: Là tấm gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm tay nghề trong việc xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên văn hóa truyền thống lành mạnh trong nhà trường.
Tiêu chí 9: Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường
a) Mức đạt: Thực hiện khá đầy đủ những quy định về quyền dân chủ trong nhà trường, tổ chức triển khai học viên thực thi quyền dân chủ trong nhà trường;
b) Mức khá: Đề xuất giải pháp phát huy quyền dân chủ của học viên, của tớ mình, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp trong nhà trường; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lý kịp thời những trường hợp vi phạm quy định dân chủ của học viên (nếu có);
c) Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc thực thi và phát huy quyền dân chủ của học viên, của tớ mình, cha mẹ học viên hoặc người giám hộ và đồng nghiệp.
Tiêu chí 10: Thực hiện và xây dựng trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường
a) Mức đạt: Thực hiện khá đầy đủ những quy định của nhà trường về trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường;
b) Mức khá: Đề xuất giải pháp xây dựng trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường; phát hiện, phản ánh, ngăn ngừa, xử lí kịp thời những trường hợp vi phạm quy định về trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường (nếu có);
c) Mức tốt: Là điển hình tiên tiến và phát triển về thực thi và xây dựng trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường; chia sẻ kinh nghiệm tay nghề xây dựng và thực thi trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường.
Tiêu chuẩn 4 – Phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội
Tham gia tổ chức triển khai và thực thi những hoạt động và sinh hoạt giải trí sinh hoạt tăng trưởng quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội trong dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học viên
Tiêu chí 11: Tạo dựng quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan
a) Mức đạt: Thực hiện khá đầy đủ những quy định hiện hành riêng với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan;
b) Mức khá: Tạo dựng quan hệ lành mạnh, tin tưởng với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan;
c) Mức tốt: Đề xuất với nhà trường những giải pháp tăng cường sự phối hợp ngặt nghèo với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan.
Tiêu chí 12: Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học cho học viên
a) Mức đạt: Cung cấp khá đầy đủ, kịp thời thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học viên ở trên lớp; thông tin về chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên có liên quan về tình hình học tập, rèn luyện của học viên;
b) Mức khá: Chủ động phối phù thích hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan trong việc thực thi những giải pháp hướng dẫn, tương hỗ và động viên học viên học tập, thực thi chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục;
c) Mức tốt: Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan về quy trình học tập, rèn luyện và thực thi chương trình, kế hoạch dạy học môn học và hoạt động và sinh hoạt giải trí giáo dục của học viên.
Tiêu chí 13: Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học viên
a) Mức đạt: Tham gia tổ chức triển khai, phục vụ thông tin về nội quy, quy tắc văn hóa truyền thống ứng xử của nhà trường cho cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan về đạo đức, lối sống của học viên;
b) Mức khá: Chủ động phối phù thích hợp với đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan trong thực thi giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học viên;
c) Mức tốt: Giải quyết kịp thời những thông tin phản hồi từ cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan về giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học viên.
Tiêu chuẩn 5 – Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục
Sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng những thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục.
Tiêu chí 14: Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa
a) Mức đạt: Có thể sử dụng được những từ ngữ tiếp xúc đơn thuần và giản dị bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (riêng với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc bản địa riêng với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc bản địa;
b) Mức khá: Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn thuần và giản dị, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn thuần và giản dị, quen thuộc liên quan đến hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc biết ngoại ngữ thứ hai (riêng với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc bản địa riêng với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc bản địa;
c) Mức tốt: Có thể viết và trình diễn đoạn văn đơn thuần và giản dị về những chủ đề quen thuộc trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (riêng với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc bản địa riêng với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc bản địa.
Tiêu chí 15: Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục
a) Mức đạt: Sử dụng được những ứng dụng ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục và quản trị và vận hành học viên theo quy định; hoàn thành xong những khóa đào tạo và giảng dạy và huấn luyện, tu dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và những thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục theo quy định;
b) Mức khá: Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và học liệu số trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục; update và sử dụng hiệu suất cao những ứng dụng; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học, giáo dục tộc;
Cách xếp loại kết quả nhìn nhận
Để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức tốt, giáo viên phải đảm bảo có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt tới tốt, trong số đó có những tiêu chuẩn thuộc Tiêu chuẩn 2 – Phát triển trình độ trách nhiệm đạt tới tốt.
Để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức khá, phải có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, trong số đó những tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 2 – Phát triển trình độ trách nhiệm đạt tới khá trở lên;
Để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức đạt, giáo viên có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên.
Giáo viên chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên nếu có tiêu chuẩn được nhìn nhận chưa đạt (tiêu chuẩn được nhìn nhận chưa đạt lúc không phục vụ yêu cầu mức đạt của tiêu chuẩn đó).
Các giáo viên sẽ tự nhìn nhận theo chu kỳ luân hồi một năm một lần vào thời gian ở thời gian cuối năm học.
Người đứng góp vốn đầu tư mạnh sở giáo dục phổ thông tổ chức triển khai nhìn nhận giáo viên theo chu kỳ luân hồi hai năm một lần vào thời gian ở thời gian cuối năm học. Trong trường hợp đặc biệt quan trọng, được sự đồng ý của cơ quan quản trị và vận hành cấp trên, nhà trường tinh giảm chu kỳ luân hồi nhìn nhận giáo viên.
2. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 1
SỞ GD&ĐT …………………
TRƯỜNG THPT ………………….
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Năm học…………………..
Họ và tên giáo viên: ……………………… Giáo viên Hạng: III
Chuyên môn được đào tạo và giảng dạy: Sư phạm Toán. Trình độ: Đại học
Tổ (nhóm) trình độ: KHTN. Chức vụ: Giáo viên
Những trách nhiệm chính được giao trong năm học: Giảng dạy môn ………………….
Căn cứ Thông tư số 20/2022/TT-BGDĐT, so sánh những minh chứng và kết quả trong thực thi trách nhiệm của giáo viên trong năm học với những tiêu chuẩn, bản thân tự nhìn nhận theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông như sau:
Tiêu chuẩn
Tiêu chí
Mức độ nhìn nhận
CĐ
Đ
K
T
Tiêu chuẩn 1:
Phẩm chất nhà giáo
Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo
x
Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo
x
Tiêu chuẩn 2:
Phát triển trình độ, trách nhiệm
Tiêu chí 3. Phát triển trình độ bản thân
x
Tiêu chí 4. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
x
Tiêu chí 5. Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
x
Tiêu chí 6. Kiểm tra, nhìn nhận theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
x
Tiêu chí 7. Tư vấn và tương hỗ học viên
x
Tiêu chuẩn 3:
Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường
x
Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường
x
Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường
x
Tiêu chuẩn 4:
Phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội
Tiêu chí 11. Tạo dựng quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan
x
Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học cho học viên
x
Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học viên
x
Tiêu chuẩn 5:
Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục
Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa
x
Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục
x
(Kèm theo phiếu này là phụ lục những minh chứng)
1. Nhận xét (ghi rõ):
– Điểm mạnh: Kế hoạch thành viên hằng năm về tu dưỡng thường xuyên thể hiện được việc vận dụng sáng tạo, phù phù thích hợp với những hình thức, phương pháp lựa lựa chọn chọn nội dung học tập, tu dưỡng; có sử dụng CNTT trong dạy học (thường xuyên Đk giờ dạy ứng dụng CNTT đem lại hiệu suất cao cực tốt).
– Những yếu tố cần cải tổ, tự tu dưỡng: khả năng Ngoại ngữ và Tin học.
2. Kế hoạch học tập, tu dưỡng tăng trưởng khả năng nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
– Mục tiêu: Nâng cao khả năng Ngoại ngữ và Tin học.
– Nội dung Đk học tập, tu dưỡng (những khả năng cần ưu tiên cải tổ): Bồi dưỡng khả năng Ngoại ngữ và Tin học.
– Thời gian: tháng ……..năm …….
– Điều kiện thực thi: Được BGH sắp xếp nghỉ vào thứ 7 hàng tuần.
Tự xếp loại kết quả nhìn nhận: Khá
…… ngày … tháng …….năm …….
Người tự nhìn nhận
3. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 2
PHÒNG GD&ĐT
TRƯỜNG ..
———
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
———
PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ
THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
NĂM HỌC: .
Họ và tên giáo viên:
Trường .
Môn dạy: . Chủ nhiệm lớp
Quận/Huyện/Tp,Tx. .. Tỉnh/Thành phố
Tiêu chí
Kết quả xếp loại
Minh chứng
CĐ
Đ
K
T
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo
x
– Có phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức của nhà trường đã ghi nhận giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm.
– Có biên bản họp xếp loại hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm của tổ.
-Có thư cảm ơn, khen ngợi của cha mẹ học viên
Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo
x
– Có phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức của nhà trường đã ghi nhận giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học viên thời gian ở thời gian cuối năm có số học viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm học tập vượt chỉ tiêu được nhà trường tặng giấy khen và phần thưởng.
Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ, trách nhiệm
Tiêu chí 3: Phát triển trình độ bản thân
x
– Có Bằng tốt nghiệp Đại học Sư phạm Tiểu học chuyên ngành đào tạo và giảng dạy .
– Có kế hoạch tu dưỡng thường xuyên được nhà trường xét duyệt.
– Có biên bản nhìn nhận tiết dạy xếp loại Giỏi trong năm học ……………….
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
x
– Có kế hoạch dạy nhọc phù phù thích hợp với từng đối tượng người dùng trong lớp năm học ……………….đã được nhà trường xét duyệt
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học viên thời gian ở thời gian cuối năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em được nhà trường khen thưởng .
– Biên bản họp của tổ trình độ.
Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
x
– Có Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại giỏi.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học viên thời gian ở thời gian cuối năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em được nhà trường khen thưởng .
– Biên bản họp của tổ trình độ.
Tiêu chí 6: Kiểm tra, nhìn nhận theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
x
– Có Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại giỏi.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học viên thời gian ở thời gian cuối năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em được nhà trường khen thưởng .
– Biên bản họp cha mẹ học viên.
Tiêu chí 7: Tư vấn và tương hỗ học viên
x
– Có Phiếu dự giờ được nhìn nhận và xếp loại giỏi.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học viên thời gian ở thời gian cuối năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em được nhà trường khen thưởng .
– Sổ kế hoạch chủ nhiệm.
Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường
x
– Có phiếu nhìn nhận và phân loại viên chức của nhà trường đã ghi nhận giáo viên hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm.
– Có biên bản họp xếp loại hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm của tổ.
Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường
x
– Báo cáo của hội đồng SP nhà trường.
– Có biên bản họp xếp loại hoàn thành xong xuất sắc trách nhiệm của tổ.
Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường
x
– Có Biên bản họp cha mẹ học viên.
– Có kết quả học tập, rèn luyện của học viên thời gian ở thời gian cuối năm có sự tiến bộ rõ rệt lên lớp 100%.; có 25 em được nhà trường khen thưởng .
-Có Sổ chủ nhiệm.
Tiêu chuẩn 4. Phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội
Tiêu chí 11. Tạo dựng quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan
x
– Có Biên bản họp cha mẹ học viên thời điểm đầu xuân mới ,cuối kì 1 và thời gian ở thời gian cuối năm.
– Cung cấp số điện thoại của GVCN và PHHS cả lớp.
– Có Sổ chủ nhiệm.
Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học cho học viên
x
– Cha mẹ học viên ghi nhận sự trao đổi thông tin về tình hình học tập, rèn luyện của học viên và thông tin khá đầy đủ qua SMAS tin nhắn LLĐT .
– Kết quả học tập, rèn luyện của học viên có sự tiến bộ rõ rệt/vượt tiềm năng đưa ra; không để xẩy ra bạo lực học đường.
Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học viên
x
– Kết quả học tập và rèn luyện của học viên .
– Sổ chủ nhiệm.
– Hội đồng nhà trường ghi nhận sự trao đổi thông tin với cha mẹ học viên qua Hòm thư tin nhắn SMAS (tin nhắn Liên lạc điện tử) .
Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học và giáo dục
Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa
x
– Ý kiến ghi nhận, xác nhận của nhóm trình độ hoàn toàn có thể sử dụng được những từ ngữ tiếp xúc đơn thuần và giản dị .
Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục
x
– Có Chứng chỉ tin học.
– Đã sử dụng CNTT trong hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học.
– Kết quả thực thi kế hoạch dạy học, công tác thao tác thường niên có tích hợp ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển, thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học và công tác thao tác quản lí học viên.
1. Nhận xét (ghi rõ):
– Điểm mạnh:
– Phẩm chất chính trị vững vàng, đạo đức trong sáng, lối sống trung thực, giản dị, tác phong nhanh nhẹn, lề lối thao tác trang trọng.
– Nhiệt tình, năng nổ trong mọi hoạt động và sinh hoạt giải trí của nhà trường.
– Vững vàng trong trình độ, có tinh thần dữ thế chủ động hợp tác với đồng nghiệp, thái độ cầu thị, tiếp thu ý kiến góp phần của đồng nghiệp.
– Cư xử, tiếp xúc đúng mực, lịch sự với đồng nghiệp, phụ huynh và học viên
– Sẵn sàng thực thi mọi trách nhiệm được giao với tinh thần và quyết tâm cao nhất.
– Những yếu tố cần cải tổ:
– Cần cải tổ ngoại ngữ và nâng cao công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin phục vụ cho ứng dụng dạy học.
– Trong trình độ chưa cải tổ tốt được chất lượng tu dưỡng Câu lạc bộ Toán & Tiếng Việt do mình phụ trách để đạt kết quả cao nhất hoàn toàn có thể .
2. Kế hoạch học tập, tu dưỡng tăng trưởng khả năng nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
– Mục tiêu:
+ Hoàn thành tốt trách nhiệm năm học ………………
+ Tăng cường sử dụng tiếng Anh và băng tương tác.
+ Phấn đấu giành giải nhì đồng đội và nhiều thành viên giành giải cao .
– Nội dung Đk học tập, tu dưỡng (những khả năng cần ưu tiên cải tổ):
+ Sử dụng tốt về ứng dụng trong băng tương tác.
+ Tăng cường phụ đạo học viên yếu kém, nâng cao chất lượng đại trà phổ thông và chất lượng.Câu lạc bộ Toán & Tiếng Việt Năm học……….
– Thời gian:
+ Từ tháng ….năm …….đến tháng …..năm ………
– Điều kiện thực thi:
+ Tự học Online.
+ Được phân công phụ trách chủ nhiệm và giảng dạy học viên lớp 5 trong năm học……..
Xếp loại kết quả đánh giá1: Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở tại mức tốt.
.., ngàythángnăm.
Người tự nhìn nhận
(Ký và ghi rõ họ tên)
4. Mẫu phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông số 3
PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn A
Trường: Tiểu học A
Môn dạy: Toán Chủ nhiệm lớp: 1A
Quận/Huyện/Tp,Tx: A Tỉnh/Thành phố: A
Giáo viên đọc kỹ nội dung yêu cầu những mức của từng tiêu chuẩn, so sánh thận trọng với những minh chứng và kết quả trong thực thi trách nhiệm của tớ trong năm học, tự nhìn nhận (ghi lại x) những mức chưa đạt (CĐ); Đạt (Đ); Khá (K); Tốt (T)
Tiêu chí
Kết quả xếp loại
Minh chứng
CĐ
Đ
K
T
Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất nhà giáo
Tiêu chí 1: Đạo đức nhà giáo
Tiêu chí 2: Phong cách nhà giáo
Tiêu chuẩn 2. Phát triển trình độ, trách nhiệm
Tiêu chí 3: Phát triển trình độ bản thân
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
Tiêu chí 5: Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
Tiêu chí 6: Kiểm tra, nhìn nhận theo phía tăng trưởng phẩm chất, khả năng học viên
Tiêu chí 7: Tư vấn và tương hỗ học viên
Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa truyền thống nhà trường
Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường
Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học bảo vệ an toàn và uy tín, phòng chống bạo lực học đường
Tiêu chuẩn 4. Phát triển quan hệ giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội
Tiêu chí 11. Tạo dựng quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên và những bên liên quan
Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi hoạt động và sinh hoạt giải trí dạy học cho học viên
Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội để thực thi giáo dục đạo đức, lối sống và cống hiến cho học viên
Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa, ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học và giáo dục
Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc bản địa
Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ tiên tiến và phát triển trong dạy học, giáo dục
1. Nhận xét (ghi rõ):
– Điểm mạnh: Thường xuyên vận dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin vào giảng dạy; Thực hiện tốt nội quy, quy tắc ứng xử của Nhà trường; Vẫn thực thi tư vấn, tương hỗ học viên lồng ghép vào quy trình dạy học
– Những yếu tố cần cải tổ: Năng lực ngoại ngữ
2. Kế hoạch học tập, tu dưỡng tăng trưởng khả năng nghề nghiệp trong năm học tiếp theo
– Mục tiêu: Hoàn thành tốt trách nhiệm năm học 2022 – 2022; Không ngừng học tập nâng cao trình độ trình độ, thay đổi phương pháp dạy học
– Nội dung Đk học tập, tu dưỡng (những khả năng cần ưu tiên cải tổ): Ngoại ngữ
– Thời gian: Từ tháng 8 năm 2022 đến tháng 5 năm 2022
– Điều kiện thực thi: Bố trí nghỉ dạy chiều t7 hàng tuần
Xếp loại kết quả nhìn nhận: Khá
.., ngày … tháng… năm ….
Người tự nhìn nhận
(Ký và ghi rõ họ tên)
IV. Hướng dẫn thực thi tự nhìn nhận
Các mức độ của tiêu chuẩn được nêu rõ ràng như sau:
1. Mức Tốt: Có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt tới tốt, trong có tiêu chuẩn về tăng trưởng trình độ, trách nhiệm đạt tới tốt;
2. Mức Khá: Có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt tới khá trở lên, trong có tiêu chuẩn về tăng trưởng trình độ, trách nhiệm đạt tới khá trở lên;
3. Mức Đạt: Có toàn bộ những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên;
4. Mức Chưa Đạt: Có tiêu chuẩn được nhìn nhận chưa đạt (tiêu chuẩn được nhìn nhận chưa đạt lúc không phục vụ yêu cầu mức đạt của tiêu chuẩn đó).
Trên đấy là Phiếu tự nhìn nhận của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông cùng hướng dẫn rõ ràng cách điền.
Mời bạn đọc cùng tìm hiểu thêm thêm tại mục giáo dục đào tạo và giảng dạy trong mục biểu mẫu nhé.
Reply
1
0
Chia sẻ
Video Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022 ?
Bạn vừa tìm hiểu thêm Post Với Một số hướng dẫn một cách rõ ràng hơn về Video Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022 tiên tiến và phát triển nhất
Share Link Down Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022 miễn phí
Heros đang tìm một số trong những Share Link Cập nhật Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022 Free.
Thảo Luận vướng mắc về Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022
Nếu Ban sau khi đọc nội dung bài viết Phiếu nhìn nhận chuẩn nghề nghiệp giáo viên mần nin thiếu nhi năm 2022 , bạn vẫn chưa hiểu thì hoàn toàn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Admin lý giải và hướng dẫn lại nha
#Phiếu #đánh #giá #chuẩn #nghề #nghiệp #giáo #viên #mầm #năm