Giải Mẹo về Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản 2022
Pro đang tìm kiếm từ khóa Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản được Cập Nhật vào lúc : 2022-04-22 19:15:18 . Với phương châm chia sẻ Thủ Thuật Hướng dẫn trong bài viết một cách Chi Tiết 2022. Nếu sau khi tham khảo Post vẫn ko hiểu thì có thể lại bình luận ở cuối bài để Tác giả giải thích và hướng dẫn lại nha.
Câu 1 (trang 12 sgk Văn 8 Tập 1):
Nội dung chính
- II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bảnIII. Luyện tập.Video liên quan
– Tác giả nhớ lại: con đường đến trường, hình ảnh sân trường dày đặc cả người, sự đón tiếp của ông đốc và buổi học đầu tiên,…
– Sự hồi tưởng ấy tạo nên những ấn tượng nao nức, khôn nguôi về sự rụt rè, bỡ ngỡ, háo hức, và hạnh phúc trong buổi khai trường.
Câu 2 (trang 12 sgk Văn 8 Tập 1):
– Chủ đề của văn bản: Những kỉ niệm mà cảm xúc trong sáng của tác giả trong buổi tựu trường đầu tiên.
Câu 3 (trang 12 sgk Văn 8 Tập 1):
– Chủ đề của văn bản là đối tượng và vấn đề chính và văn bản muốn biểu đạt.
II. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản
Câu 1 (trang 12 sgk Văn 8 Tập 1): Căn cứ cho thấy văn bản “Tôi đi học” nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên:
– Nhan đề: Tôi đi học
– Các từ ngữ: học sinh, ông đốc, sân trường, buổi tựu trường, sách vở,…
– Các câu:
+ Hàng năm, cứ vào cuối thu…
+ Lòng tôi lại háo hức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường.
+ Hôm nay tôi đi học.
+….
Câu 2 (trang 12 sgk Văn 8 Tập 1):
– Các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong lòng nhân vật suốt cuộc đời: nao nức, quên thế nào được, lòng tôi lại tưng bừng rộn rã,…
– Các từ ngữ thể hiện cảm giác bỡ ngỡ: tự nhiên thấy lạ, cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn, lo sợ vẩn vơ, cảm thấy mình chơ vơ, giật mình và lúng túng, …
Con đường quen thuộc nay lại thấy lạ; ngôi trường hôm trước con xa lạ, hôm nay vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm,..
Câu 3 (trang 12 sgk Văn 8 Tập 1):
– Tính thống nhất về chủ đề của văn bản là sự thể hiện tâp trung chủ đề đã xác định trong văn bản ấy, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác.
– Để đảm bảo tính thống nhất đó, từ nhan đề đến các mục, nhiều câu trong văn bản đều thể hiên ý của chủ đề.
III. Luyện tập.
Câu 1 (trang 13 sgk Văn 8 Tập 1):
a) – Văn bản trên nói về:
+ Đối tượng: rừng cọ ở quê tác giả
+ Vấn đề: nỗi nhớ rừng cọ.
– Các đoạn văn được trình bày theo trình tự:
+ Nêu một ý khái quát về vẻ đẹp của rừng cọ.
+ Miêu tả hình dáng cây cọ (thân, lá)
+ Kỉ niệm gắn bó với cây cọ.
+ Cuộc sống ở quê gắn bó với cây cọ.
Câu 2 (trang 13 sgk Văn 8 Tập 1): Các ý làm cho bài viết lạc đề
b) Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện.
d) Văn chương giúp ta yêu cuộc sống, yêu cái đẹp.
Câu 3 (trang 13 sgk Văn 8 Tập 1): Các ý sửa chữa
b) Con đường tôi đã quen đi lại lắm lần nhưng lần này tự dưng thấy lạ.
e) Ngôi trường cao hơn và sân trường rộng hơn so với khi tôi nhìn từ bên ngoài.
g) Tôi có phần chơ vơ khi thấy bạn lớp trên đã xếp hàng đi vào lớp.
Ví dụ: Văn bản Tôi đi học của Thanh Tịnh
1. Tác giả nhớ lại những kỉ niệm sâu sắc trong thời thơ ấu của mình đó là buổi đầu tiên được đi học. Sự hồi tưởng ấy gợi lên cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến, náo nức, bỡ ngỡ của “tôi” (theo trình tự thời gian) trong buổi tựu trường đầu tiên.
2. Chủ đề văn vản Tôi đi học là: Những kỉ niệm sâu sắc về buổi tựu trường đầu tiên trong cuộc đời nhân vật “tôi”.
Kết luận: Chủ đề văn bản là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt.
1. Văn bản “tôi đi học” nói lên những kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên. Ta căn cứ vào:
- Nhan đề: Tôi đi học
Các phần, các đoạn phải hướng tới nhan đề.
Có các từ ngữ nói về “tôi” Hôm nay tôi đi học, Hằng năm cứ vào cuối thu, lòng tôi lại náo nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường..
Có các từ ngữ nói về tâm trạng của “tôi”: khi cùng mẹ tới trường; khi đứng trước ngôi trường, khi quan sát ngôi trường; khi xếp hàng vào lớp; khi ngồi trong lớp học.
=>Các chi tiết, từ ngữ, hình ảnh đó kết hợp hài hòa để nêu bật tâm trạng của nhân vật.
2. Những từ ngữ chứng tỏ tâm trạng đó in sâu trong lòng nhân vật “tôi” suốt cuộc đời:
- Hàng năm cứ vào cuối thu… lòng tôi lại nao nức nhỮng kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường.
Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy.
Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng.
Tôi bặm tay ghì thật chặt, nhưng một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất…
3. Những từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác mới lạ đan xen lẫn bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” khi cùng mẹ đến trường, khi cùng các bạn vào lớp:
Khi cùng mẹ đến trường:
Cảm nhận con đường: Quen đi lại lắm lần -> thấy lạ, cảnh vật thay đổi.
Thay đổi hành vi:
Không lội sông thả diều hay ra đồng nô đùa nữa ->đi học, cố làm như một học trò thực sự.
Khi cùng các bạn vào lớp:
Cảm thấy xa mẹ (Trước đó đi chơi cả ngày không thấy xa nhà, xa mẹ. Nay mới bước vào lớp đã thấy xa mẹ nhớ nhà).
Kết luận:
- Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi : chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác
Tính thống nhất về chủ đề được thể hiện:
- Nhan đề
Quan hệ giữa các phần trong văn bản
Các từ ngữ then chốt lặp lại.
Rừng cọ quê tôi
Chẳng có nơi nào như sông Thao quê tôi, rừng cọ chập chùng.
Thân cọ vút thẳng trời hai ba chục mét cao, gió bão không thể quật ngã. Búp cọ vuốt dài như thanh kiếm sắc vung lên. Cây non vừa trồi, lá đã xòa sát mặt đất. Lá cọ tròn xòe ra nhiều phiến nhọn dài, trông xa như một rừng tay vẫy, trưa hè lấp lóa nắng như rừng mặt trời mới mọc. Mùa xuân, chim chóc kéo về từng đàn. Chỉ nghe tiếng hót líu lo mà không thấy bóng chim đâu.
Căn nhà tôi núp dưới rừng cọ. Ngôi trường tôi học cũng khuất trong rừng cọ. Ngày ngày đến lớp, tôi đi trog rừng cọ. Không đếm được có bao nhiêu tàu lá cọ xòe ô lợp kín trên đầu. Ngày nắng, bóng râm mát rượi. Ngày mưa, cũng chẳng ướt đầu.
Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ. Cha làm cho tôi chiếc chổi cọ để quét nhà, quét sân. Mẹ đựng hạt giống đầy móm lá cọ, treo lên gác bếp để gieo cấy mùa sau. Chị tôi đan nón lá cọ, lại biết đan cả mành cọ và làn cọ xuất khẩu. Chiều chiều chăn trâu, chúng tôi rủ nhau đi nhặt những trái cọ rơi đầy quanh gốc về om, ăn vừa béo vừa bùi.
Quê tôi có câu hát:
Dù ai đi ngược về xuôi
Cơm nắm lá cọ là người sông Thao.
Người sông Thao đi đâu rồi cũng nhớ về rừng cọ quê mình.
(Nguyễn Thái Vân)
a. Cho biết văn bản trên viết về đối tượng nào và viết về vấn đề gì? Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo trình tự nào? Theo em, có thể thay đổi trình tự sắp xếp này được không? Vì sao?
b. Nêu chủ đề của văn bản trên.
c. Chủ đề ấy được thể hiện trong toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến cuộc sống của người dân. Hãy chứng minh điều đó.
d. Tìm các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể hiện chủ đề của văn bản.
Trả lời:
a. Văn bản trên viết về rừng cọ quê tôi.
- Văn bản viết về sự gắn bó trong cuộc sống của những người dân sông Thao với rừng cọ quê mình.
Các đoạn văn đã trình bày đối tượng và vấn đề theo một thứ tự : giới thiệu rừng cọ, lá cây cọ, tác dụng của cây cụ và tình cảm gắn bó với cây cọ.
Như vậy, các ý trong văn bản được sắp xếp hợp lí, do đó, không nên thay đổi.
b. Chủ đề của văn bản trên là: Tình cảm gắn bó của người dân sông Thao với rừng cọ.
c. Chứng minh chủ đề ấy được thể hiện trong toàn văn bản:
- Nhan đề: Rừng cọ quê tôi
Căn nhà tôi núp dưới rừng cọ
Ngôi trường tôi học khuất sau rừng cọ
Ngày ngày đến lớp tôi đi trong rừng cọ
Cuộc sống quê tôi gắn với cây cọ
Người sông Thao đi đâu cũng nhớ về rừng cọ quê mình….
=>Như vậy, từ nhan đề đến các ý triển khai, tập trung vào đối tượng của văn bản là rừng cọ: miêu tả các bộ phận của cây cọ, cả rừng cọ; nói về sự gắn bó giữa cuộc sống của người dân với rừng cọ (trong cuộc sống sinh hoạt, lao động; trong cuộc sống tinh thần).
d. Các từ ngữ, các câu tiêu biểu thể hiện chủ đề của văn bản đó là:
- Các từ ngữ: Rừng cọ, cây cọ, thân cọ, lá cọ, búp cọ, chổi cọ, nón lá cọ, mành cọ, làn cọ, trái cọ,…
Các câu tiêu biểu: “Chẳng có nơi nào đẹp như sông Thao quê tôi, rừng cọ trập trùng.“, “Cuộc sống quê tôi gắn bó với cây cọ”…
Một bạn dự định viết một số ý sau trong bài văn chứng minh luận điểm: “Văn chương làm cho tình yêu quê hương đất nước trong ta thêm phong phú và sâu sắc”:
a. Văn chương làm cho những hiểu biết của ta về quê hương đất nước thêm phong phú, sâu sắc;
b. Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện;
c. Văn chương làm ta thêm tự hào về vẻ đẹp của quê hương đất nước, về truyền thống tốt đẹp của ông cha ta;
d. Văn chương giúp ta yêu cuộc sống, yêu cái đẹp;
e. Văn chương nung nấu trong ta lòng căm thù bọn giặc cướp nước, bọn bán nước và hun đúc ý chí quyết tâm hi sinh để bảo vệ nền độc lập, tự do của Tổ quốc.
Hãy trao đổi theo nhóm xem ý nào sẽ làm cho bài viết lạc đề.
Trả lời:
Ý làm cho bài viết lạc đề đó chính là :
b. Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu hiện;
d. Văn chương giúp ta yêu cuộc sống, yêu cái đẹp;
=>Vì nếu thêm hai ý này vào thì bài viết sẽ không đảm bảo tính thống nhất chủ đề.
Để phân tích dòng cảm xúc thiết tha, trong trẻo của nhân vật “tôi” trong văn bản Tôi đi học, có bạn dự định triển khai một số ý sau:
a. Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang;
b. Con đường đến trường trở nên lạ;
c. Mẹ nắm tay dẫn đến trường;
d. Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự;
e. Sân trường như rộng hơn, ngôi trường như cao hơn;
g. Sợ hãi, chơ vơ trong hàng người bước vào lớp;
h. Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón học trò.
Theo em, có cần phải điều chỉnh các từ ngữ, các ý cho sát với yêu cầu đề bài không? Nếu có, hãy lựa chọn, bổ sung, điều chỉnh lại.
Trả lời:
Trong những ý trên, có những ý lạc đề, xa đề vì không phục vụ cho việc phân tích dòng cảm xúc thiết tha của nhân vật “tôi” trong văn bản. Đó là ý:
c. Mẹ nắm tay dẫn đến trường;
h. Ông đốc và thầy giáo trẻ trìu mến đón học trò.
Các ý còn lại ta có thể sắp xếp như sau:
a. Cứ mùa thu về, mỗi lần thấy các em nhỏ núp dưới nón mẹ lần đầu tiên đến trường, lòng lại náo nức, rộn rã, xốn xang;
b. Con đường đến trường trở nên lạ;
d. Muốn thử cố gắng tự mang sách vở như một cậu học trò thực sự;
e. Sân trường như rộng hơn, ngôi trường như cao hơn;
g. Sợ hãi, chơ vơ trong hàng người bước vào lớp;
Review Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản ?
Bạn vừa Read Post Với Một số hướng dẫn một cách chi tiết hơn về Video Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản mới nhất
Share Link Tải Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản miễn phí
Quý khách đang tìm một số Chia Sẻ Link Cập nhật Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản Free.
Thảo Luận thắc mắc về Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản
Nếu You sau khi đọc bài viết Bài tập về Tính thống nhất về chủ de của văn bản , bạn vẫn chưa hiểu thì có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả giải thích và hướng dẫn lại nha
#Bài #tập #về #Tính #thống #nhất #về #chủ #của #văn #bản
